乞巧

教材简析:
　　《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。这一课是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗,也是一首想象丰富，流传很广的古诗。古诗浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，将学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，充分感受古人丰富的想象。

教学目标：
　　1.认识“乞、霄、”2个生字，会写4个字。
　　2.正确、流利、有情感地朗读古诗，体会诗中丰富的想象，背诵古诗。
　　3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听；初步了解乞巧节的民俗民风，感受古代人民对美好生活的追求。

教学重点：正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：感受古代人民对美好生活的追求；了解诗中蕴含着的民间传说。

课前准备：收集有关乞巧节的资料;课件。

教学过程：

一、故事导入
     1.知道咱们班的同学特别爱听故事，今天老师给大家带来了一个民间传说。 (课件播放动画)

2.课件播放动画《牛郎织女》。

3.这个故事感动了你们，感动了老师，更感动了一位诗人。于是，他写下了这首诗。板书：《乞巧》。读课题。

二、初读自悟，整体感知

1.知道乞巧是什么意思吗？打开课本第122页来读读课文下面的注释，相信你们一定会有所收获的。（学生自由读注释，交流。）

2.乞巧会是个怎样的节日呢？同学们不妨自己去认真读一读古诗。

3.随机正音：听着听着,对诗的第一行有了什么发现?（宵—霄，）那你怎么来记住这两个字呢？让我们再读读古诗，相信会读得更好。指名读，齐读。

4.把诗读正确了还不够，我们还得读懂它。咱们在平时学习古诗时，有什么好方法吗？　　 5.过渡：那就带着这些好方法，让我们一起走进这首古诗吧！　　

6.说说你都读懂了什么？（让学生自由说，能说出自己对古诗的点滴理解和感悟，都予以肯定。）

“乞”字是什么意思，你现在一定有所了解吧！板书：乞求

7.那你还有什么不懂或感到困惑的地方吗？指名说。引导学生勇敢地提出自己的疑问！

三、品读鉴赏，积累内化。
　　1.（出示诗一、二行）就在七月七日的这天晚上，我们抬头看着--- 生接“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？
    ①出示课件：夜空图。看到这样的夜空，谁再来说说？

看着这样的美景，我们的脑海里不由闪烁着这些优美的成语：(先自由读。再分组引读，照样子说说)

②在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？(出示夜空图)还记得杜甫的《牵牛织女》吗？出示古诗，指名读。

让这首诗做向导，带我们到银河中去找找这两颗星星吧！（引导学生找，辨别方位）（学生齐读）

③它们就在银河的两边，遥遥相望。于是，人们就想象出这样一个美丽的故事。出示：牵牛织女渡河桥。这儿的“渡”，你读懂了吗？朗读指导

④在星空下，想象着这一切，诗人林杰忍不住吟诵着：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”（指名读、男女生读）
　  2.在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？把这两行诗多读几次，相信你们一定知道。学生自由读，指名回答

①在这一天，人们会还做些什么呢？出示课后资料袋，阅读后交流。

时至今日，很多地方还有乞巧这种习俗，在我们生活中，你有了解吗？

②在牛郎织女相聚的这一天，人们通过各种形式向织女乞巧!（师简介织女）大家都向织女乞巧，便渐渐地有了这样一个节日——乞巧节。她们穿啊穿啊——生接：穿尽红丝几万条。真的有几万条吗？那是多少？还可以从哪里看出来？拓展:唐代诗人崔颢在另一首诗中描述过这个节日：长安城中月如练，家家此夜穿针线。
　　③他们边穿边在乞求着，知道在乞求什么吗？《乞巧歌》写出了他们的心声：（出示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。自个儿读读，他们可能在乞求着什么？

④小练笔

⑤是啊，每家的女子都在望着月亮，乞求心灵手巧。引读诗句。　

哪怕夜深了，她们还在不停地穿啊穿，为的——师指板书回顾

⑥可见人们乞巧的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰不禁发出这样的感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。指导朗读：指名读、齐读。

四、体验升华，熟读成诵。
　　1.让我们回过头，再来读读《乞巧》这首古诗，你发现他们仅仅是在乞巧吗？还在乞求什么？让我们一起发出内心的乞求吧（指名读、齐读、配乐读）
　  2.熟读成诵。

五、拓展延伸，日积月累
　　《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多诗篇。老师这里收集了一首和七夕有关的古诗，来读一读。出示《秋夕》朗读。

六、作业超市

1.必做题:读读背背抄抄古诗，注意“乞、巧、渡、霄” 的书写。

2.选做题:给家人讲讲牛郎织女的故事，欣赏牛郎织