|
评价指标
|
|
1级
指标
|
2级
指标
|
3 级 指 标
|
权重
|
评分
|
|
教育教学理念
|
|
⒈ 以学生发展为本，面向全体学生 。
⒉ 体现学习知识、培养能力与塑造健康人格的和谐统一。
|
5
|
|
|
教师
教学
策略
|
教学
目标
的确
立
|
⒈具有针对性，切合教材要求和学生实际，利于学生健康发展。（5分）
⒉ 具有综合性，体现三维目标的有机整合。（3分）
⒊ 具有层次性，对不同层面的学生有不同的达标要求。 （2分）
|
10
|
|
|
教学
内容
的
处理
|
⒈以教材为例，训练学生能力，指导学法。（2分）
⒉ 知识正确，教学容量适当，学生能够接受。（2分）
⒊ 把握教材的内在联系，突出重点，突破难点，解决疑点。 （2分）
|
6
|
|
|
教学
过程
的
安排
|
⒈教学活动结构合理，有利于学生认知结构的建立。
（4分）
⒉ 教学程序科学自然，有利于学生参与学习实践。
（2分）
⒊ 教学节奏、密度适当，时间分配合理。（1分）
⒋ 具有本学科特点。（1分）
|
8
|
|
|
教学
手段
的
选择
|
⒈教法注意揭示知识规律和学法指导，体现能力的培养、感情的激发。（3分）
⒉问题系列设计严谨，情、知有机交融。（2分）
⒊ 情境创设生动有趣，恰当、实效。（2分）
⒋ 教学挂图、教具、现代教学媒体的选用合理、高效。 （1分）
|
8
|
|
|
教学
调控
和效
果的
检测
|
⒈精心安排有层次性、针对性和开放性练习活动。（2分）
⒉ 以师之情唤生之情，师生情感融洽、和谐、平等。
（2分）
⒊ 对学生的学习信息及时反馈，有效肯定与纠正，课内完成教学任务。 （2分）
⒋ 给学生自主学习空间，课业负担合理，轻负高效。
（2分）
|
8
|
|
|
学生
学习
状态
|
参与
状态
|
⒈学生兴趣浓厚，热情高，自主地参与教学活动全过程。全班基本达到。（13分）
⒉个别学生不专注。（10分）
⒊1/3以上学生不专注。（5分）
|
13
|
|
|
交流
状态
|
⒈学生能与教师、教材平等对话。（3分）
⒉ 学生能发现问题，大胆质疑。（4分）
⒊ 能进行自我评价、诊断，相互讨论和帮助。（3分）
⒋学生在活动中能主动与他人合作，学会倾听，学会协作。 （3分）
|
13
|
|
|
思维
状态
|
⒈学生积极思考，自觉钻研，主动探索。（4分）
⒉ 学生能感知、理解学习内容，思维活跃。（4分）
⒊ 学生的各种能力得到一定的提高。（4分）
|
12
|
|
|
达成
状态
|
⒈学生能体验到学习的成功和愉悦。（4分）
⒉ 不同程度的学生都有所得。（4分）
⒊ 能联系实际，举一反三，有初步创新意识。（4分）
|
12
|
|
|
教学
基本
功
|
|
⒈教态自然、大方，语言准确、简练；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观。（2分）
⒉有效组织教学，驾驭课堂灵活。（2分）
⒊ 运用直观教具、现代教学媒体，正确熟练，合理优化。 （1分）
|
5
|
|
|
教学
特色
|
|
教学的某一方面有独特的创举，效果显著。
|
加1
至5分
|
|
|
综合
评价
|
|
等级
|
总分
|
|
