苏教版五年级数学上册第四单元表格式教案

课题			第四单元《小数加法和减法》                             1、小数加、减法
教材 分析			这部分内容主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。例1着重探索两位小数与一位小数相加、减的竖式计算。例2是在例1 的基础上，着重探索一位小数减两位小数，需要把“被减数的百分位看作0后再减”的计算方法。
学情 分析			本单元是学生在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。在日常生活和生产中有着广泛的应用，同时也是学生进一步学习的重要基础。
教学 目标			1．使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算； 2．使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学 重点 难点			重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系 难点：自主地归纳小数加减法的计算方法。
教学准备				教学光盘、小黑板
教学时间				3课时
第一课时 教学内容				课题：小数的加法和减法（1）  47、48页的例1、，“试一试”和“练一练”、练习八第1-3题。			总第21课时
第一课时 教学目标				1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。 2、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握加减法的计算方法。 3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点 教学难点				理解“把小数点对齐”就是把“相同数位对齐”的算理。 体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系。
教学准备				例1的场景图一张
教学过程
一、教学例1 （一）、教学例1加法部分 1、创设情境：超市购物 出示几件物品的标价 钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………； 2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。 先列出算式。 你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式。 你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来） 让学生试着计算一下。 还是刚才的几位同学上去板演。 逐个点评，纠正计算中的一些问题。 3、小结加法的计算法则。 （二）、教学例1减法部分 1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式 你会计算吗？要注意些什么？ 试着计算出来，并投影一些同学的计算。 逐个点评，表扬做得较好的同学。 2、小结减法的计算法则。 三、归纳小结 1．比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方： 都要数位对齐，都要从低位算起； 2．计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。 四、巩固练习 1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。 2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。 3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？ 4、完成”练一练”的第1题 让学生先说计算方法，需要注意些什么？ 几位学生上去板演，集体订正。 5、完成”练一练”的第2题 先找出错在哪里，把错误的地方改正过来 你能把正确的结果算出来吗？ 学生练习，集体订正。 6、完成练习八的1-3。 五、全课小结    通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？ 六、课后延伸    我想知道你们小组共用了多少元，小组的同学合作一下，把结果告诉我。
教 学 后 记
第二课时 教学内容					小数的加法和减法（2） 例2和49、51页“练一练”中的1-3题，练习八第4—6题。	总第22课时
第二课时 教学目标					1．使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算； 2．进一步提高自己的计算能力；  3．在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点 教学难点					重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。 难点：引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备					教学挂图一张。
教学过程
一、自主探究例2。     出示例2的场景图 1、从图中你了解了那些信息，你能提出用减法计算的问题吗？ 问题：一个笔记本比一支水彩笔贵多少元？ 学生独立列式计算，并在小组内交流。 讨论：被减数百分位上没有数了怎么办？被减数的百分位上为什么可以看作“0” 2、教学试一试    问题：一支水彩笔比一支钢笔便宜多少元？    学生独立解决并在小组内交流，一人板演。    讨论：被减数是整数，减数是小数，小数部分该怎样减？为什么可以把“8”看作 “8.00”？    你能再选择两种物品，算出它们的单价相差多少元吗？    学生独立完成并交流。 3、比较与上节课内容的不同。 二、巩固深化。 1、完成练一练1    独立完成，三人板演，集体交流订正。 2、“小小诊所”：练习八的第4题 先找出错在哪里，把错误的地方改正过来。 你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。 3、看谁算的又对又快（练一练2）    小结：在平时的计算中要养成验算的好习惯。 4、解决问题：完成练一练3、练习八的第6题 三、课堂总结。 四、布置作业。  练习八的第五题
教 学 后 记
第三课时 教学内容					课题：小数加、减法的练习课 数学书51页练习八的第7-10			总第23课时
第三课时 教学目标					通过练习进一步巩固小数加、减法的计算方法。结合现实情景，综合运用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。
教学准备					小黑板，第9题折线图
教学过程
1、口算下列各题：抢答     0.7+0.3     0.65－0.25    6+0.34    1.6－0.4    4.5+0.5     0.82－0.42     0.83－0.5     9.2－6      2＋2.8    3.4-3.1      17.6+3.9     3.6+2.4    0.45+2.85    0.73-0.23    14-3.9 2、学生独立完成练习八的第7题，比比谁的速度快。 3、用竖式计算，分组集体练习。    7.5－3.18    0.51－0.37    4－0.82    5.26－4.75   13－3.9     8.04－7.4 4、解决练习八的第九题。     解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。 5、解决练习八的第十题：     可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。 6、练习八的思考题     可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。     小结：以后在计算的小数加、减法时要养成认真细心的习惯，避免出错。 7、布置作业：     练习八的第8 题
教 学 后 记