不要在冬天砍倒一棵树

不要在冬天砍倒一棵树

 

 

曾在杂志上看到一篇短文，大意是在一年冬天，一位父亲需要一些柴火，他找到了一棵枯枝败叶的死树，然后就把它锯倒了。到了春天，令他惊愕的是，树干周围竟满是绽放的新芽，对此他不无感慨地说：“我原以为它肯定死了，现在我却看到这棵树依然有着生命的活力。”于是这位父亲叮嘱全家，别忘了这个教训，不要在冬天里砍倒一棵树，不要在情况不明时做出消极的结论。

在教育教学工作中，我们经常会面对一个个似乎已是无可救要的所谓的“差生”，有的已经让老师判为“无可救药”，看了上面的故事，做老师的我们是否应该重新审视这些孩子。我觉得我们做教师的不应该粗暴地抛弃他、否定他，而是应该用“放大镜”努力寻找他身上的闪亮点，用耐心和爱心呵护这微弱的亮点，就像在呵护一棵冬天的树，以此扬起他自信的风帆。冬天里的树，需要人呵护和培养，生命旅途需要人引路和搀扶。作为教师，就不要轻易否定学生。冬天里的枯树，谁能说不会在春天里焕发出勃勃生机呢？

还有这样一个故事：在一个古老的部落里，有一位睿智的老酋长。他所有的预言都一一应验，从来没说错过一件事。一个小伙子很不服气，要和他打赌。于是，他抓了一只刚孵出来的小鸟，藏在身后，他问老人：“我手里的小鸟，是死是生？”他心有成竹地想，你要说它是活的，我手指一捻，它就死了；你要说它是死的，我手心一张它就飞了，反正我一定要让你说错。听到这个问题，老人睿智地一笑，说了一句：“生命就在你的手中。”

是的，踏上教师这一工作岗位,学生的生命就在我们的手中：教师的一句话，一个眼神，一次谈话，一次作业评语，一次拒绝或帮助，可以成全学生的一生，也可以毁掉学生的一生。这不由得使我想起我们所尊崇的著名教育家——陶行知，他开辟了一条改造中国教育的新路，创立了“生活教育”学说，他的“捧着一颗心来，不带半根草去”深深地感动着我们，他的“为一大事来，做一大事去”的陶公精神永远震撼和激励着我们励志铭心，执著前行。就是这样一位伟大的教育家，他当校长时却是那么的关注细节，善于启迪心灵，用情感调动孩子们向上的积极性，善于发现孩子身上的点滴优点，循序渐进，在肯定、欣赏、放大孩子们的优点中，让孩子找到了不足，树立了自信，确定了努力的方向，达到了教育学生目的，让我们非常地折服。下面就让我们回放和重温陶行知先生这个《四颗糖果》的教育案例，愿大家都能从中再次得以情感的启迪和理念的升华：

 一次,陶行知看到学生王友用石块砸同学,当即制止,并让他放学后到校长室。陶行知来到校长室,王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖,并说：“这是奖给你的,因为你很准时,我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你立即就停止了，尊重教师，也应该奖励你。”接着,陶行知又掏出了第三颗糖 “我调查过了,你砸那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,应该奖励你啊！”王友感动极了,哭着说：“陶校长,你打我两下吧 我错了,我砸的不是坏人,是自己的同学……”陶行知这时笑了,马上掏出第四颗糖，因势利导，语重心长地说：“为你能正确认识错误，我再奖励你一颗糖果。”谈话就这样结束了。

没有我们常规式的苦口婆心、耐心细致、反复唠叨的教育，也没有我们惯例式严厉批评和斥责，甚至大发雷霆，“四颗糖果”的教育力量远胜于“千言万语”和“狂风暴雨”。这件事告诉我们再调皮、再顽劣的孩子，身上也有闪光点。陶先生就是善于从孩子的缺点中发现优点，并对其及时进行肯定、赏识和表扬，这样学生会消除对老师的排斥心理，从而乐于接受老师的教诲，让教育真正走进了孩子的心灵。

教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言，教育的语言逆耳就不易入耳，不易入耳便不易入心，不易入心，何以利行？因此，在教育教学实践中，教师应该经常运用“四颗糖果”的效应来教育学生。就如多萝茜.洛.诺尔特而言：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱……”。

“人非圣贤，孰能无过”。孩子的童心是稚嫩、天真、无邪的，即使偶尔的“恶作剧”也只不过是好动、活泼的年龄特点所致，没有什么本质上的邪恶目的或居心叵测，这无数事例使我们教师认识到：每个孩子都有渴望表扬的心理需求，这也恰恰说明向上是人的共性。日常生活中，我们应及时地扑捉孩子身上的闪光点，不吝啬自己的激励的语言，善于肯定学生身上的闪光点。这样，他们就会把这种赏识转化为其自身发展的不竭动力，并能把这种赏识进一步升华，由赏识自己，到赏识他人，奉献他人，从而收到意想不到的良性循环和思想境界的提升。

在飞速发展的今天，孩子成长中的心灵需要阳光的沐浴和春雨的滋润，在成长的过程中他们也会经受风雨，遇到严冬，受到诱惑，新的教育理念要求我们要学会赏识，运用赏识教育可能会使你曾苦于无奈的“寒冰”在春风化雨中悄然融化，所以掌握赏识教育的内涵和本质就至关重要，以下是我在学习中整理、提炼和归结的有关“赏识教育”的诠释，希望能给教育者和家长们有所启迪：

赏识教育是让老师、孩子都学会翘起大拇指的教育；

赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育；

赏识教育是化解孩子心结，让孩子心灵安个家的教育；

赏识教育是唤醒天下老师，让老师领取合格证的教育；

赏识教育是让孩子学会赏识目光看世界，形成良好思维习惯和行为习惯的教育；

赏识教育是让孩子学会自己快乐并带给别人快乐的教育；

赏识教育是让孩子学会与人和谐相处、做人中人的教育；

赏识教育是呼唤善良、拥抱诚信、激人向上的教育；

赏识教育是以人为本、科学发展、富有人性化的素质教育；

赏识教育让人学会感恩、启迪智慧、创造财富的教育。

作为教育工作者，让我们努力学习教育的艺术，从“小、近、实”的目标入手，运用智慧的头脑，善用赏识的眼光去看待每一个孩子，多用人性化的关怀、鼓励、巧劲和柔性，春风化雨，潜心育人，用爱心和耐心感化学生稚嫩的心灵，用理解和包容温暖学生脆弱的情感，让教育深入人心，让教育富有生命，让学生的心灵插上奋飞的翅膀，自信地翱翔在明朗、广阔的晴空。

同仁们，新的时代寄予我们新的热望和重托，培养好具有高尚情操和过硬本领的祖国新一代是我们教师的神圣使命和义不容辞的责任，在育人的过程中，我们要关注细节，点滴施爱，并切记：“不要在冬天砍倒一棵树”……