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第一节 时代需要会学习的人
学会学习是时代的需要。我们目前所处的时代正面临着21世纪的挑战，“人类正在步入一个以智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用为最重要的经济时代��知识经济时代。”科学技术尤其是信息技术 的迅猛发展，人类知识总量迅速增加，据不完全统计，全世界每年发表的科学论文大约有五百多万篇，登记的发明创造每年超过四十万件，平均每天有一万三千多件专利问世。自70年代以来，全世界每年出版图书五十万种，每一分钟就有一种新书出版。据“世界科学技术情况系统”统计，到1990年，科学知识的增长率达12.5%。而且世界也正在成为一个巨大的信息交流场。据国外科学家统计，1998年，一根光纤电缆能同时传送3000个电子信息，到1996年则能传送150万个电子信息；全球性国际互连网的使用也急剧上升，1996年大约5000万人上网，到2000年预计将有5亿到10亿人上网；一张普通的CD光盘能容纳5000本经典书籍。面对着剧增的知识形势，令人眼花缭乱的信息，对知识的选择、更新，学习新技术的能力，特别是确定问题找出新的解决方法的能力，就显得至关重要了。在21实际世纪的知识经济时代，人的智能和知识将作为社会的重要资本，我们的孩子是属于21 世纪的，他们的未来将依赖于他们一生中掌握的新概念，作出新选择，不断学习、不断适应的能力。要想在21世纪严酷的知识竞争中立于不败之地，就要求我们的孩子学会学习��学会独立地学习、掌握新的知识，学会选择知识 ，学会更新知识，否则，将会被时代所淘汰。正如联合国教科文组织终身教育局局长保罗.郎格郎在他的报告《学会生存》中强调的那样，未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 第二节 帮助孩子学会学习 80年代初，美国教育家布鲁姆曾对许多学习成绩总是平平，甚至下降这一问题作过两项实验研究 。研究结果表明，几乎所有的学生都能学好，而且每个差生和中等生都有可能取得优秀生那样好的成绩，关键在于后天提供了这样的条件、环境和是否掌握了科学的学习方法。 学习方法往往被不少家长和学生所忽视，在他们看来学习不就是老师讲、学生听、上课听讲、下课做作业吗？甚至一些成绩好的学生及家长也不清楚，孩子学习成绩好，正是运用了好的学习方法而这个方法如果不随着客观条件的变化及时加以改进和完善的话，要想再上一层楼，那就很困难了。从这里可以看出，要想要孩子学有成效，就要让孩子学会学习。那么家长应如何进行指导呢？主要可以从以下几个方面进行： 一、学习过程的指导 制定计划、课前预习、上课听讲、及时复习、独立作业、系统总结是一个完整学习过程的几个最基本环节，家长帮助孩子狠抓这几个环节，就可变被动学习为主动学习，进而做到牢固地掌握知识，融会贯通，并同时提高自己的各项学习能力。 学会制定计划。古人云：凡事预则立，不预则废。初中孩子自控能力一般较差往往一玩起来就忘了时间，或者遇到自己特别感兴趣的电视或小说就容易着迷，不由自主地对自己放松了要求，使学习时间得不到保证；要想自己的孩子实现学习的目标，养成良好的学习习惯，减少时间的浪费，开学之始就应该帮助孩子制定一份切实可行的学习计划。 制定计划要力求全面具体。除安排学习时间外，还要安排好体育锻炼、文化娱乐和睡眠时间，尤其应该给孩子安排好看电视时间 ，看看新闻联播、科技与生活、社会广角、焦点访谈等节目。这样能使孩子振奋精神，保持旺盛的精力，学习生活丰富而生动，有利于孩子德、智、体等方面全面发展。 计划一般可包括以下部分： 全学期的总目标要求和闪击战安排； 分科学习的目标要求和时间安排； 为了配合课堂学习，进行自学或阅读课外书籍的目的、内容、要求和时间安排； 具体的每天学习时间安排，每周及每月的计划。 由于各个孩子的实际学习情况不同，制定计划要从实际出发，依据孩子的特点和掌握知识的程度。制定了计划要定期检查，及时调整，严格要求，这样才能有效地指导学习活动。 2、学会课前预习。做好课前预习，可以使孩子掌握学习的主动权。课前做好细致的预习，可以对即将学习的内容有一个基本的了解，知道自己有哪些问题弄不明白，主要精力应集中在解决哪些问题上，等到听课是就能心中有数，集中精力对付新课中重点和自己弄不懂的问题，及时消化新知识，掌握新技能。 做好课前预习可以培养自学能力和独立思考能力。自学能力是一个人一生获得大量知识的前提和基础。知识是一座无穷无尽的宝库，能够注重自学能力的培养，犹如给人提供一把打开知识宝库大门的钥匙。预习的过程，实际上是自己独立地学习新知识、发现问题、解决问题的过程，在听课是，就可以检验自己的了解是否正确，发现老师对同一内容的不同了解以及分析、解决问题的不同方法，从而加深自己对知识的了解。长期坚持下去，自学能力和独立思考能力也就会不断提高。 怎样预习呢？ ①找出新课着要理解的新概念，巩固、复习已学过的知识，暂时理解不透的内容，可记录下来。 ②初步了解新课的基本内容。如新概念有几处？思路是什么？对新内容做到心中有数。 ③找出新课的重点、难点和疑点。要根据自己的学习情况，找出自己弄不清或需要讨论的问题，做出记号。 ④尝试做一做课后习题，在对预习新课内容理解的基础上，看看能否作出，借以检查预习的效果。如做不出，上课时要注意听老师的讲解，力求当堂找出解题的方法。 要想提高预习的效果，应注意以下几点：一是预习应按老师的要求、自己的学习状况，学科的特点预习；二是预习时不宜全面铺开、面面俱到，这样时间得不到保证。三是应根据个人的学习情况，区别对待。个科学习拔尖的，遇到时间紧而且自己又擅长的学科，或不是重点的章节，可以不预习或做一般性预习 ；学习不理想的，应从一两个学科入手，尝到甜头，取得经验以后，再逐步展开。 3、学会专心听讲。45分钟的课堂学习是整个学习过程的中心环节，老师有丰富的教学实践经验，能够依据课文的重点难点深入浅出、由表及里地进行分析讲解，启发学生领会掌握。许多优秀学生的经验也表明了，只有牢牢地抓住课堂45分钟，坚持、向45分钟要质量，才能真正提高学习效率。 怎样才能听好课呢？ ①做好课前准备。包括：⑴心理准备。每一堂课的环境，上课时的心理状态，都是变化的。听课者心理状况如何，不仅会影响，甚至会决定整整一节课的学习效率。应当有强烈的自我意识，意识到自己是学习的主体，意识到自己既是课堂学习的组成部分，更是推动课堂学习向纵向发展的原动力，意识到师生之间是教学相长、互为依存的。⑵物质准备。要准备好课堂学习所需的各种文具，以免因未带或找不到而影响听课。 ②提高棵时应紧随教师上课的思路，带着新课要解决的主要问题和在预习中弄不懂的问题，认真听讲或做实验，力争当堂课的内容当堂消化。听讲时尤其要注意开头和结尾。一节课的开头往往起着承上启下的作用，概括上节课的内容，列出本节课的新课题而结尾则是一节课的高度概括或总结。若刚上课心理安定不下来，不 注意听，根本就不知道这节课的重点和要注意的事项；而快下课时，又惦记着课间十分钟干什么，甚至做作业都不清楚，怎么能够提高成绩呢？ ③认真做好课堂笔记。记笔记的过程也就是 加深理解、加深印象、加深记忆的过程。记笔记要有重点，应一边听讲，一边理解老师讲课的内容，将老师所讲的重点内容和典型事例以及分析问题的思维方法，摘要式地记录下来，以便课后复习和独立作业。 ④要开动脑筋、积极思考。老师提问，应积极发言。若提问其他同学，应想一想那个同学回答的是否正确，不对的，错在哪儿？这样有利于自己学习的提高。老师举例讲解时，应思考老师举例的用意何在？例题之间有何内在联系，等等。课堂上一时来不及想的问题，记下来课后解决。 4、学会及时复习。当天学习的内容当天要复习，通过复习来加深对知识的理解和记忆，起到巩固的作用。根据遗忘规律，人们学习的材料在第一天要遗忘近70%，当天复习就是赶在大量遗忘之前复习，使学习的内容在大脑中留下深刻的印象。 怎样复习呢？ ①把笔记和课本对照起来看 ，从中找出重点；将所学的新知识与有关的旧知识联系起来，进行分析比较，进一步弄懂新课所学的每一个基本概念，使知识系统化、条理化。 ②对一些重要的而又需要记忆的基本知识和基本原理，尽可能通过了解加以记忆。 ③课堂上没弄懂的问题，要反复阅读教材，独立思考，及时请教老师、同学，不留缺漏。 5、学会独立作业。独立作业是孩子经过自己头脑的独立思考，将所学的知识运用于实际，灵活过分系问题和解决问题的过程。这个过程可进一步加深和巩固孩子对知识的理解和记忆，以形成和掌握一定的技能。因此要求孩子务必养成独立作业的习惯。 作业应在课后复习之后完成。先复习、后作业，是许多优秀学生成功的学习方法。复习是对知识的把握和巩固，作业是对知识的运用和综合，复习是作业的基础，两者不能前后颠倒。作业必须按时完成，保证质量。家长应注意指导孩子纠正在做作业时磨时间，打消耗战的毛病，按照快节奏、高效率的要求，帮助学生多快好省地完成当日作业。只有这样，才能保证学习过程的顺利进行，而不至于影响其他环节的学习任务的完成，使学习始终处于一种良性循环状态之中。 6、学会归纳总结。学完一个章节或一段时间后，应对所学的知识进行归纳小结，这是使知识进一步系统化、概括化，使技能进一步综合化、熟练化的过程，通过这一过程，孩子不仅可以更深刻地理解记忆知识和更灵活地运用知识，而且可以发展智力，促进孩子更快地掌握科学的思维方法。 总结一般分单元总结（即学了若干章或某类教材后的小结）和阶段总结（即分别在月、季度、期末的小结）。总结要在系统复习相关知识的基础上进行，年个先以教材为依据，参照课堂笔记、作业、相关的辅导材料，对所学的知识进行分析、综合、对比、概括，揭示所学知识的内在联系，然后运用表格或提纲的方式将其高度概括整理出来，以形成一张知识的网络。这样既可以强化并方便记忆，又能提高归纳总结的能力，最后可适当做些习题强化。 以上六个环节是学习全过程的几个基本环节，可供孩子学习时作为调整、改进自己学习方法的参考。若能抓住这几个基本环节，形成自己的一套学习方法，便能成为学习的主人。 二、学习技能的指导 要想使孩子有效地提高学习效率，帮助他们掌握学习的全过程，把握其规律，掌握学习的主动权外，还应注重培养孩子掌握几种学习的技能和技巧。 1、努力提高观察能力。 大量的事实说明：没有观察就没有科学。学习同样如此，观察能力不强，就不可能全面正确地获取知识，不能提高学习的能力。 要提高观察能力，首先观察的目的要具体明确。家长在日常生活中应经常不断地向孩子明确提出观察目标，告诉他观察的目的。目的越具体越明确越好。孩子写作文、做实验都离不开这一条。要告诉孩子充分调动自己的各种感觉器官去获取多方面的信息和知识，做到动脑、动眼、动手、动口、动耳，这是提高观察能力的重要条件。应该要求孩子对观察中出现的重要现象，多问几个“为什么”，积极开动脑筋，尽量用语言描述出观察的结果，这样才能培养良好的观察能力。每次观察都要求孩子做好观察记录。记观察笔记是培养孩子观察能力的有效方法，如果能坚持把每次观察的结果、思考的过程、得出的结论和提出的问题记录下来，把每次观察的人和物及其特征写成日记，坚持不懈，将会有效地提高孩子的观念查能力和写作能力。 2、努力增强记忆能力。 记忆是学习的基础，记忆力不强，会直接影响对知识的掌握和智力的发展。初中生记忆的目的性比小学生强，有意记忆开始占主导地位，能够较系统地记忆比较复杂的理论知识，如抽象的原理公式等，但记忆兴趣不稳定，记忆快，遗忘速度也快。要提高记忆力，可由以下几个方面着手训练。 ①明确记忆的目的和任务，克服消极心理。有目的有意识记忆的效果强于无目的无意识的记忆。要想记得多、快、准、牢，就要有目标，如规定孩子在多少时间内要背诵一篇课文或记住多少单词。 ②过度学习。过度学习上指对材料的学习与记忆达到全部准确回忆的程度，还继续进行学习和记忆。这个方法可以加强大脑中记忆的印象，从而保证能够有效地回忆记忆的内容。过度学习是记忆无意义材料的有效方法，如记忆英语单词，背诵数学、物理公式。 ③系统归纳记忆。将零散的知识加以归类整理，组成系统加以记忆。如数学中，直线与圆的位置关系，可有相离、相切、相交三种情况。据此，列表比较它们的图形、定义、公共点个数及名称、圆心到直线距离d与半径r的关系、直线名称等比较项目。通过归纳整理，可将所学的知识编制成网，浓缩精练，这样能大大提高记忆效果。这一方法常在复习中使用。 ④具体的记忆方法有很多，如尝试回忆记忆、理解记忆、联想记忆等等，家长应根据自己孩子的个性特点，选择恰当的方法进行训练。总之在理解的基础上，通过及时复习，采用有效的记忆方法可大大提高记忆的能力。 3、积极提高阅读能力。 “书到用时方恨少。”书籍是获取知识的主要来源，广采博览，才能吸收更多的营养，丰富和完善自己的知识，为今后的事业打下雄厚扎实的基础。作为家长要指导孩子充分利用车站这一黄金了解段读书，读好书。阅读和其他学习活动一样，都需要一定的基础知识和技能技巧。 要提高阅读能力，家长应要求孩子必须学会使用工具书，一般来说，应该为孩子配置《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语词典》，有条件的还可配置《同义词词典》、《古汉语词典》等等。熟练使用工具书，比任何一本复习资料的价值都要高。熟练使用工具书，不仅会给阅读带来便利，还可以进一步丰富知识。其次，家长重视孩子的语文，要求孩子把语文学好，掌握好字、词、句、段、篇这些基本知识。阅读能力的差异，主要表现在掌握基本知识的多少，阅读能力差，往往是由于不识阅读材料中的字、词，读不懂句子的意思造成的。著名数学家苏不清教授说：“我从小打好语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些队伍后来学好数学有很大的好处。”可见，掌握语文基础知识，不仅对阅读本身，而且对人的一生，都有很大影响。 阅读的方法有多种，对于初中生来说，他们已经掌握了大量的词汇和常见的语法知识，为适应当今信息社会的需要，提高学习的效率，家长应着重培养孩子快速阅读的能力。 怎样提高阅读速度呢？ 首先要训练默读能力，发声阅读每分钟仅阅读125个单词左右，而默读眼睛每分钟能扫描250�400个单词，甚至更多。 其次，阅读时要努力做到用眼睛“抓住”最关键词句或关键的段落。句子中的关键词就是主语、谓语等中心词。段落的关键句子我在段首或段尾，在阅读时抓住这些关键点，就能提高阅读速度。 英国教师帕尔默为有效地进行快速阅读提出了六步读书发： ①阅读标题、副标题与每章的题目。 ②阅读序言、之间的小结与结论。 ③阅读并仔细研究图表、插图、示意图与表格。 ④阅读每段的头尾两句。 ⑤阅读其他的遗漏部分（也就是用通常的从头至尾的方式阅读一遍）。 ⑥回顾与理清问题。 这六步读书法前三步的作用不言而喻，照着做起来也很快��帕尔默的用意正在于此。比如阅读30页左右的一篇文章，完成前三点所花时间不会超过5分钟。对文章进行上述三点具有高度选择性的快速扫描，会立即带给你一个对全篇以及某章内容重点的印象。就勾画出应详加阅读的范围，对文章的理解更有重点。 第四步的好处则有两点：1）这是一个很好的训练注意力高度集中的机会；2）能以极快的速度获得大量信息。因为如果注意力高度集中，即使除每段头尾两句外其他均忽略不看，大脑也会自动进行推断，填补空白。可以快速地从第一段跳到第二段，而大脑同时仍可以猜测出跳过的那部分可能会是怎样的。 第五步回到正常的从头到尾通读中去，但这是在明确了要读的是什么的基础上，这不仅可以更快地完成阅读。而且也增添了阅读的自信和兴趣。 第六步是一种扫尾工作。它包括将文章快速地浏览一遍，以确保没有漏掉任何重要的细节，或是解决某些遗留下来的疑难问题。 要声明的是，此读书法不适宜读文学作品。 三、课外学习的指导 课外学习是孩子课内学习的补充和继续，它能丰富孩子的文化科学知识，加深和巩固课内学习的知识，发展兴趣爱好，锻炼和提高其自身的能力。 课外学习包括课外阅读、参观访问、科技活动等。 1、课外阅读的指导。 ①读书要有选择。作为一个初中生，其分析能力还不强，认识能力较弱，读到一本思想内容健康，趣味昂然，知识丰富，富于哲理，能够陶冶人们情操的好书，就如同交上了好朋友，遇到了好导师，会受益匪浅。反之，不健康的书籍会给孩子的身心健康带来极大的危害。当今书籍市场良莠不齐，作为家长应根据自己孩子的志趣向他们提供具有思想性、知识性、趣味性的好书，喜欢理科的为他提供科技读物、科幻小说，喜欢文科的可提供中外名著，也可为他们订阅一至二份优秀报刊杂志，或提供一些精选的学科参考资料。 ②要合理安排时间。初中的孩子自控能力较差，家长在要求孩子认真完成学习任务的基础上，有计划地安排业余时间进行课外阅读。 ③读书要讲究方法。阅读应泛读和精读结合，泛读是对所要阅读的文章只进行大体的浏览和粗略的通读，泛读可使孩子在较少的时间里阅读较多的书籍，能充分利用较零散的时间达到开阔眼界、增长知识、积累资料、培养阅读习惯和阅读兴趣的目的。泛读适用于阅读大部分的中外名著和报刊杂志等。精读要对所阅读的书籍认真领会，反复思考，深入理解。精读适用于与自己学习密切相关的书籍，如阅读参考资料等。 2、参观游览。 古人云：“读万卷书，行万里路。”我国幅员辽阔，历史悠久，自然景观极为壮丽多姿，文物遗址到处都有，还有大量的博物馆、动植物园、天文台（站）等，此外还有数不清的工厂和广阔的农村。家长可利用寒暑假、双休日带孩子去游览，以便了解自然，了解历史，增长知识，开阔眼界。 3、科技活动。 生动而形象、动手动脑的科技制作和实验活动，最有利于孩子的全面的发展，家长在条件许可下，应该给孩子创造开展这方面活动的条件和给予指导。例如让孩子动手做车模、舰模、学电脑、搞摄影，自己动手做些小发明、小制作等等。动手实践多了，动手能力也就提高了。 在可恶疾活动中，孩子还会遇到许多无法解释的现象和问题，其中一些是孩子对过去所学的知识掌握不好造成的，在寻求解决问题答案的过程中，家长可帮助孩子对所学过的知识进行复习。另外，还有些问题是由于有些知识孩子还没有学到，因而不能解决，这就促使孩子主动去查阅一些有关的参考书，增加知识，以求得接本文台的办法。这也是对课内知识的提高和发展。 第三节 培养孩子的思维能力 思维是学生掌握知识的载体，要正确地理解事物、牢固地掌握知识，就必须通过积极的思维活动。也只有靠积极思维得来而不是光凭记忆得来的知识，才是真正属于自己的知识。巴尔扎克说得好：“打开一切大门的钥匙都毫无意义地是问号。” 对于初中生来说，学会思考首先是他们生理心理发展的需要。初中时期正是一个人由形象思维向抽象思维迅速发展的时期。随着学生的年龄增长，知识的增多，抽象思维逐渐占据主导地位。这就为他们进一步掌握知识、运用知识打下基础。家长如能抓住这一宝贵时机，因势利导，帮助孩子学会思考，进行去粗取精，由表及里，纳入思维“周转的渠道”，在掌握知识的基础上运用它们，知识就会变成孩子思维劳动的工具，他们可以通过运用知识来表现自己的智慧，显示自己的才能，体验当知识主人的自豪和快乐。这样他们就逐渐成长为一个能主动获得知识、运用知识和会独立思考、善于创造的人才。同时，这也是社会发展的需要。专家们一再呼吁，为了适应21世纪的需要，在未来人才素质奠基性培养方面，学习观念的变革和学习能力的培养，都是重要内容之一。 要培养孩子的思维能力，家长应做些什么呢？ 一要观察分析。家长要通过观察测试，弄清孩子在思维发展方面的现状。哪些是优势，要鼓励他们继续发展；哪些是缺陷，要帮助他们尽早克服。一般来说，初中生在思维方面常存在：“死、碎、单、浅、慢”等 缺陷。“死”就是学的死，不会动脑筋，平时死学，考试时死背。“碎”是指学的知识零碎，一个个知识点分散、孤立，形不成系统，构不成网络。“单”是指思路单一，考虑问题时，不善于从多角度、多方面入手，不会举一反三。“浅”就是看问题肤浅，只看到问题的表面，看不出问题的实质，以及问题与问题之间的内在联系。“慢”即思维的节奏慢，反应不灵活。上述任何一个缺陷都能导致孩子学习上的困难。而且随着学习任务的加重，困难会越来越大，常常出现要他们去学习就像要他们去服苦役一样令人头痛的情况。处于这样思维状态下的孩子，只会越学越糟。所以家长要尽快找出孩子思维方面的缺陷，通过各种有效的办法，帮助他们克服缺陷，并学会科学的思维方法。 二要循循善诱。科学的思维能力的培养是从提问开始的，没有问题，思维就不能起步。一个学生如果在学习中不善于提问题，他就不能进行有价值的思维活动，也就不能有效地去解决学习中遇到的问题。所以诺贝尔奖获得者海森堡身有体会地说：“首先是问题的提出，其次才是问题的解决。”因此家长首先不能挫伤孩子提问的积极性。要有意识地从鼓励孩子提问入手，培养他们提问的兴趣和习惯。尤其要鼓励他们大胆质疑，敢于提问，并反复告诫他们，切不要认为，凡是老师讲的、书上印的，都是不可怀疑的真理，从来不想也不打一个问号。也不要因为怕问错了面子不好看，就丧失提问的勇气，相反，每到学习时，就要要求孩子以探索的精神，审视的态度，在教材上圈出重点，画出难点，找出疑点。在起始阶段，孩子提出的问题往往既简单又幼稚，但只要能提出，家长就要给予鼓励和赞扬。当前，一些发达国家的家长正是这样来培养孩子良好的思维能力的。例如，过去孩子一放学回来，家长总喜欢问：“今天有没有测验？”“考多少分？”如果是得了90分或是100分，家长就笑逐颜开。现在一些聪明家长就迥然不同了，孩子放学回家，家长总是关心地问：“今天向老师提出问题了没有？”“提了”。接着家长更关心地问：“你提的问题老师认为有价值没有？”如果回答，“有，老师认为很有价值。”那么这时全家会欢欣鼓舞，孩子也会受到赞扬。因为他们认为，提出问题是思维有能力的表现，提出有价值的问题更是思维发现力、创造力的表现，是智慧的象征。以上这个事例不是值得我们的家长借签么？ 在培养孩子提问题的能力的同时，家长还要重视提高他们分析问题解决问题的能力。分析和解决问题是通过思维再现知识、运用知识的过程要有效地再现和运用知识，就必须指导孩子遵循正确的思路，运用正确的思维方法。法国生理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能会阻碍才能的发挥。” 对于初中生来说，最一般的方法是在“是什么”、“为什么要学”和“如何运用”三个环节上狠下功夫。所谓“是什么”，就是要孩子弄清楚，今天老师讲了些什么新知识，有些什么新要求，“我”今天的任务是什么等，一句话：学习目的要明确。 所谓“为什么”就是要孩子独立“消化”教材、理解教材，弄清新知识的来龙去脉。这是三个环节中最关键的一环。在辅导孩子学习时，我们要帮助他们把握新知识与学过的知识之间的关系，弄清“为什么要学”的道理，再将新知识分成几个部分，弄清这几个部分的意义。然后再这几个部分之间，新知识与旧知识之间进行比较，找出它们之间的相同之处和不同处，最后再把这些新知识有机地纳入孩子原有的知识体系中去，形成更高层次的知识网络。这就运用分析、综合、比较、归纳等逻辑思维方法，科学地再现知识、运用知识的思考过程，如果家长能帮助孩子长期坚持、严格认真地进行这种训练，那么他们就不仅能牢固地记住学过知识，而且能迅速地理解新知识和有效地吸收新知识。 在这个基础上，还要引导孩子抓好“如何运用”这个环节，也就是要把学到的新知识怎样运用到作业和实验中去。孩子做作业或者进行实验，是进一步理解、运用新知识的过程，也是对他们分析、解决问题能力的检测。他们只有在实际中反复运用新知识才能真正理解它、掌握它。在这个阶段要鼓励孩子要大胆心细地独立操作，做对了的，要他们想想还有什么最佳方案，还可以从哪几个角度来变化命题；没有全部做对的，要查查错在哪里，原因是什么？全错的那就要求他们把有关知识重新复习一下，查查自己是否真正理解和掌握这部分知识，有没有缺漏或模糊不清的地方，直到真正掌握并重新做出正确答案，才能告一段落。 三要坚持训练。让孩子知道思维是一项艰苦的脑力劳动，需要家长对孩子进行耐心的强有力的训练。特别是在起始阶段，要进行三个月时间不间断的强化训练。为什么要强调在三个月内训练不间断呢？这是有科学依据的。心理学研究表明，人要想无意识（也就是自动地、习惯成自然地）重复某种行为，就必须给大脑细胞以一百次同样的刺激和兴奋。大脑细胞在这样连续不断的一百次的刺激和兴奋下，就会产生一系列的变化，形成一定的信息通道和网络。一旦形成了这样的网络，家长即使不再强制，孩子也会轻松地进入思维的王国中去。 只有家长着力于孩子思维能力的培养，才能点燃他们心中勤学好问、渴求知识的思维火花。也只有这样，才能帮助孩子从根本上摆脱学习的困难，取得良好的学习效果 |
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