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课堂实录专帖：
调动情感 、 抓好朗读——让语文教学的亮点亮起来 ——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课堂实录及反思 教材内容： 人教版课标本四年级上册第六单元第20课 教材简析： 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，描绘了诗人送别朋友的情景。 学习目标： 1、学会诗中的“孟”“帆”“唯”这三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解古诗大意，领会诗的意境，体会古诗表达的感情。 教学重点： 理解诗意，读背课文。 教学难点： 领会诗的意境，体会诗人和朋友之间的依依惜别之情。 教学准备： 相关的图片、音乐 教学时数：一课时 教学过程： 一、揭题导入： 师：课前，老师和一些同学交流了一下，知道很多同学到过不少好玩的地方，也增添了许多见识。有的攀登过鸣凤山，有的游览过百宝寨，还有的畅游过宜昌三峡呢！今天，老师将和你们一起到黄鹤楼去看一看。（出示画面：黄鹤楼） 生欣赏黄鹤楼。 师：黄鹤楼位于湖北武汉，自古到今都是著名的风景旅游胜地。唐代大诗人李白和他的好朋友孟浩然在那里游玩后挥手别离，李白还写了一首诗送给孟浩然，这首诗名叫《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 师领读诗题。 生齐读诗题。 二、初读诗文，了解大意。 师：想知道这首诗写的是什么吗？请同学们赶快读一读这首诗，遇到生字借助拼音多读几遍，该停顿的地方注意停顿。 生自由读古诗。 师：这首诗一共有三个生字，让我们来和它们打打招呼吧！ 生1认读生字并组词。 生2纠正错误的读音。 生齐读生词。 师：谁来读读这首诗？ 生1读古诗。 师：你读得很正确，很流利，如果能把停顿的地方读得更好一些，就非常完美了。 生2读古诗。 师：“你的普通话很标准，声音也很响亮，真不错。 生3： ------ 生齐读古诗。 师：同学们已经能够正确、流利地读课文了。现在，请你们再来读读这首诗，结合课后注释也可以查阅工具书，看看能读懂哪些诗句的意思？ 生自由读课文。 师：通过读书，你知道了哪些诗句的意思？快讲给大家听一听。 生1：我知道“之”的意思是去。 生2：我知道“故人”的意思是老朋友。 生3：我知道“唯”意思是只。 ------ 师：同学们真了不起，居然能读懂这么多内容。那了解了诗的大意之后，是不是能够读得更好呢？我们一起来读一读。 生齐读古诗。 二、欣赏音乐，回忆往事。 师：（播放音乐，*****叙述。）阳春三月，柳絮如烟、繁花似锦，这是一个多么美丽的季节；黄鹤楼下，长江之畔，人来人往，这是一个多么热闹的地方！两位伟大的诗人在这里相遇，他们曾经有过许多快乐、幸福的时光，往事还历历在目。然而今天，他们却要在这里挥手说再见了，他们的心情会是怎样的呢？他们又会想起怎样的往事呢？ 生1：我想他们一定很伤心，他们可能会想起以前在一起饮酒作诗的情景。 生2：我想他们心里一定很痛苦，舍不得离开好朋友。他们可能会想起当年结拜兄弟的情景。还有他们闹了矛盾又和好的事情。 ----- 三、指导有感情地朗读 师：是呀，这么好的一对朋友如今要分别了，怎能不让人伤心呢？谁又舍得离开自己的好朋友呢？请你们用心读一读课文，把你的感受用声音表达出来，好吗？ 生有感情地自由读课文。 师：谁愿意把自己的感受读给大家听一听？ 生1读古诗。 师：我听出来了，你读得时候语调很低沉，读出了伤心的心情，还有一点儿舍不得朋友，如果把语速放慢一点儿，就更能表现出他们依依不舍的感情了。 生2读古诗。 师：从你的朗读中，我知道你非常舍不得离开自己的朋友，很留念朋友。 师：看着朋友孤单地离去，越去越远，渐渐消失在诗人的视线里，诗人仍然伫立在江边，目送着朋友远去。“碧空尽”究竟该怎么读呢？ 生：我觉得应该读得慢一点儿，因为朋友的身影是慢慢消失的。 师：说得真好，除了语速慢一点儿，我们还应该读得轻一些。 生齐读诗的后两句。 二、想象意境 师：听了同学们的朗读，我仿佛回到了当年的黄鹤楼下，亲眼看到了那动人的一幕。我相信同学们也一定能想象得出他们分别的情景。请你们闭上眼睛，听老师读课文，看看眼前会浮现出怎样的画面？ 师有感情地读课文。 生1：我仿佛看到了李白和他的好朋友孟浩然正站在黄鹤楼前告别，他们两个人都在流眼泪。 生2：我仿佛看到孟浩然正乘着小船离去了，可李白还站在江边朝他挥手。 ------ 师：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”消失得是朋友的身影，消不失得 是朋友间的友情；流走的是滚滚的长江水，留下的是朋友间的依依深情。这不禁让我想起了当年汪伦在送别他的好朋友李白时留下的千古绝唱“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”一样的款款深情，一样的难舍难分！让我们再来读一读这首诗。 生齐读这首诗。 师：（播放音乐《一路顺风》）多么感人的场面！如果此时，我就是李白，我一定会为我的好朋友斟上一杯酒，并深情地说：“亲爱的朋友，请干了这杯酒，祝你一路顺风！”如果你是李白或是孟浩然，你会对你的朋友说点什么做点儿什么呢？请你们两个人一组，自由的演一演。 生自由表演。 师指名到讲台前模拟表演李白和孟浩然分别的情景。 二、背诵、拓展 师：只要心中默默相契，何必强求终身相聚，你在我的航线上，我在你的视线里，明天，我们将在另一个纬度相遇！一对好朋友虽然身处异地，天各一方，但他们的友谊却永驻人间！让我们记住这首诗，记住这段情，好好珍惜人世间这份难得的情谊！让我们一起背诵这首诗！ 生齐背这首诗。 师：这节课我们一起学习了李白的这首送别诗，相信同学们的收获一定不少。送别的诗还有许多，同学们可以自己去搜集。老师这里也有几首，我们一起来读一读。 生齐读一组送别诗。 三、布置作业 背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教学反思： “感人心者莫先乎情。”如何指导好学生的朗读，调动情感是关键。只有学生内心的情感被激活了，真正走进了文本，与文中的人物产生了情感上的共鸣，才有可能有感而发，才可能发出发自肺腑的声音，而不是无病呻吟。怎样调动学生的情感呢？课堂上，笔者采取了与学生谈心交朋友、用音乐烘托气氛、借助画面*****叙述、表演模拟等方法来调动学生的情感。整个课堂的设计从开头的导入到结尾的送别都以情感为主线，让学生沉浸在一个情意浓浓的课堂之中。（湖北省远安县安鹿小学：齐家兰 邮政编码：444200）（此文2007年10月被《小学语文教师》编辑部评为二等奖） |
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