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课堂习作的重点是什么？举例说说。
发布者:朱旅邦发布日期:2011-06-05 17:33:37.0
专家指出：“习作的课堂教学是习作教学的重要组成部分，也是学习习作的最为基础和重要的一步。”结合自己的教学实践，我认为习作的课堂教学的重点有以下两个方面。 第一，点燃写作欲望，激活写作动机。其实，这是指写作意向的预备，学生产生了要写作的欲望。为实现这一目的，可以开展活动，创设一些交际的情景，使学生产生自我表达和与人交际的需求。这样，为了满足这种需求，学生就要去写。例如，人教版第十二册第三单元的习作：你即将小学毕业，离开学校。请留下你对母校的美好祝愿，留下你对母校工作的建议。对于这样的一个题目，怎样为学生创设真实的交际情境呢？我想可以这样做：可以让先学生回忆回忆自己在母校度过的这六年的美好生活，激起一种对母校的留恋与不舍的情感。然后，在这种感情的铺垫下，教师提出给母校留下一份美好的礼物——给母校提出建议。想一想，你对学校的哪些方面感到不如意？选择一两个重要的方面进行调查。想一想是什么原因造成的？你希望怎么改进？你想把建议提给谁能解决？然后和小伙伴商量商量，互相出谋划策。然后，写成建议书。对于写成的建议书，可以把你的建议书亲自送到学校领导和老师的手里，请领导和老师给予回复。假如条件不答应，可以召开一次给母校提建议的班队活动，请领导和老师参加，并且请领导和老师对学生的建议发表看法和答复。俗话说：好的开始是成功的一半。学生一旦获得了积极的情感体验，就会自发产生一种表达的欲望。 第二，指导学生形成思路。当学生的写作爱好被调动起来，写作储备也被激活。这时，学生的头脑中肯定出现了很多的形象和画面。这时候，教师就要指导学生把头脑中的储备聚焦、放大、处理，从而形成思路。 我认为这个过程是很复杂的。这里面包括内容的取舍，表达的方式，表达的顺序等。人教版六年级上册第五单元的习作——童年趣事，从题目中看得出，重点在“趣”字上。这时候，孩子们就想到了童年生活中很多有意思的事情，什么在河里游泳，给小动物化妆，过家家等等。那么，这么多的事情当然不能都写下来，这就涉及到了内容的取舍问题。这时候，教师就要指导学生选择最值得一写的内容。教师可以向学生提出：你认为哪件事最有趣？然后，将选择的最有代表性的内容，按学生自己适合、能够说明白的表达方式表达出来。还有先写什么？后写什么？也应该有所考虑。 其实，课堂习作的每个环节都很重要。当学生形成思路以后，教师要赶紧让学生写下来，并针对出现的情况加以指导。写完后，教师鼓励学生大声地读出来，自己修改。也可以跟小伙伴读一读，发现不足。 习作课堂教学，是学生提高写作能力的基础。重视习作的课堂教学，意义重大。 |
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