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表2-3 信息技术与课程整合时表现的连续动态特点
来自: 昵称7116859 > 《我的图书馆》
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模块二学习体会及反思
模块二学习体会及反思模块二学习体会及反思时间:2011-06-08 11:05来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者。学习了第二模块《研讨信息技术与课程整合》,我初步明白了整合的含义,知道了信息技术...
全国中小学教师教育技术能力专题培训项目
全国中小学教师教育技术能力专题培训项目全国中小学教师教育技术能力专题培训项目。该项目通过远程网络形式对全国中小学学科教师进行教育技术八个专项模块培训,旨在全面提高广大中小学教师应用教育技...
信息技术与课程整合概述
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信息技术与学科课程整合的内涵与层面实质分析研究(转)
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2.4:信息技术与课程有效整合的基本特征
(3)在知识与综合能力为中心的整合中,以问题驱动为主,把信息技术作为认知工具、情感激励工具、协作交流工具,使学生的知识学习、信息技术能力、综合能力得到提高,也为学生提供学以致用、在做中学的...
教学论文及总结
语文作为一门工具性和人文性统一的学科,在新一轮的课改过程中受到越来越多的关注,新的语文课程目标对语文教学提出了更高的要求,特别是自然、社会、人文 多方面语文资源的利用开发,以及与之相适应的...
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(2)信息技术学科需要单列的课程,课程设置不宜完全模仿其他传统课程。信息技术学科自身课程的整合方面还有一个亟待考虑的问题是各个学习阶段的课程整合问题,也即小学、初中和高中的课程如何安排和衔接...
信息技术课程需要加法还是减法?参考论文
每当有新的教学内容在学科教学中出现时,我总发现一些教师会指出原有教学内容在教学中的诸多问题,并以此作为增加新内容的理由,但让我不解的是,学科中存在的问题真是内容造成的吗?实际上,我们只要...
我对信息技术与课程整合的理解 - 柳暗花明1966的日志 - 网易博客
信息技术与课程整合,更应强调要利用信息技术来营造一种信息化教学环境,该环境能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式...
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