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近年来，一个时髦词语“理念”频频出现在报刊、书籍等出版物上，在一些交谈场合也时有所闻。
首先，它常见于一些经验总结和探讨性的理论文章中。如“确立理念：建立科研体制；实践理念：紧紧围绕学生的发展；维护理念：民主的氛围。”
“超前的办学理念：教育国际化的导航灯。”
“现代教育理念强调重视启发式和讨论式教学的作用。”
“新理念，新思路，构建科学完善的管理体系。”或者文章题目“建立语文教学的素质教育理念”等。
其次，常出现在一些单位，尤其是学校的“自我介绍”里。如“我校具有园林式的建筑，全新的教育理念，现代的办学模式，科学的管理方法。”
“我校办学理念独特，教学秩序井然。”
“我校教育理念先进。”
“我校高标准设计，新理念办学。”
再次，还散见于报刊中的各类“招聘启事”上。许多用人单位，如学校对他们所要招聘的对象常有一项要求，即要“具有新的教育理念”或者“教育理念新颖，教学业绩突出”等。
然而，这个频繁跳跃于人们眼前的时髦词语，在包括《辞海》、《辞源》、《中华大词
典》、《现代汉语词典》等几乎所有的大型辞书上却难以见到它的踪影。
人们在报刊上见到它时，也只能根据其语境去理解它的特定意义，但要准确地说出它的意思来，恐怕又是“只可会意，不可言传”了。
那么，我们到底如何来认识和理解这个时髦得发紫的“宠物”呢？
请先来看看下面一段文字：
“学校任何一种教育理念的提出，都应来自学校管理者对教育时政的哲学思考，也是学校前期工作与前瞻性工作的有机融合与提升。学校的教育理念应是指导学校长远建设相对稳定的指导思想，是体现校长办学意志的理性观念。”（《中国教育报》2002?5?21）
读了这段话之后，人们对“理念”一词似乎靠近了许多，于是有人就会毫不犹豫地下结论说：“理念”不就是“理性、观念”或者说是“理想、念头”之意吗？
当然，这样理解并非毫无根据和道理。
不过，要准确地理解它，我们还是先来弄清它的结构方式吧。
1、“理念”若是偏正式：即理→念，其义重在“念”上，“念”的基本含义有，①动词，读，想念；②名词，念头。显然，“理念”的“念”只能作名词“念头”来
理解。而“念头”的含义则是“心里的打算”。“念”加前缀的名词性短语，常见的有“观念”一词，即①思想和意识，②客观事物在人脑里留下的概括的形象。
“理”的义项虽然很多，但在这里取“理想”、“理性”等较合适。
这样一来，“理念”一词可就以理解为“理想的念头”、“理性的念头”或“理想的观念”、“理性的观念”了。
2、“理念”若作联合式：即理＋念。那“理念”的含义则是“理想和念头”、“理想和观念”，或者是“理性和念头”、“理性和观念”。
从词性上看，“理念”是名词，用作主语、宾语等是无需争议的。
但从结构上看，它是偏正式还是联合式呢？在我看来，它还是用作偏正式好。
此外，“理念”一词，我们可以直接将之理解为“指导思想”、“新型观念”、“新颖思路”等更为方便。
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