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提高英语教学的有力举措 ——以情境激发兴趣 教育家陶行知主张要根据做来学，根据学来做，把做——学——教连为一体进行教学。作为一名英语教师，我们应该有意识的将“多元化的、无标准答案的开放式”的新课程理念带进课堂，融于教学活动当中。开发学生的发散思维，提高学生的创新能力。那么，如何才能使我们的教学达到这一要求？关键在于课堂教学，是否具有足够的吸引力，学生是否有着浓厚的学习、探索兴趣。情境教学就是在教学中充分利用形象的事物，创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课堂内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”充分体现语言的实践性和交际性。因此，在多年的教学中我一直青睐情境教学。 一、让室内课堂活起来 给干涩的听、说创设真实语言情境 听、说是学好英语的必需手段。也是大多数学生头疼的地方，课堂上听说不畅，会影响整节课的教学，大大影响学生的积极性。我把听说训练作为重点融入整个课堂。 “良好的开端是成功的一半”故我在师生问好之间添加一句英语谚语作为口号，引情入境，或以当天的天气，学校师生间所发生的事情，学生家事的询问等作为语言情境进行师生互动，总之，以拉近师生关系，渲染英语氛围，提高学生兴趣为主旨。 学生自己对情境的创设也是很关键的，这样更能提高学生的积极性。因此，我在日常的课堂教学中，坚持每天安排一名学生进行3-5分钟的演讲或讲故事，材料自备。让学生自己挑选自己最喜爱的文章或故事，同时讲完后给出几个问题让其它同学回答。这样做既激发了学生的学习兴趣，训练了学生的口语表达能力，同时也培养了其它同学的听力；也使英语的学习不再是单调枯燥的语言学习，而是具有实际意义的一种可供交流的工具。 精心设计教材情境，倡导体验参与 如何根据情境创设要求，利用多种办法，合理、恰当、自然地引导学生融入情境，从而激发学生的交际是情境教学的关键，这也正是新课标的基本理念之一：采用活动途径，倡导体验参与。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 1、利用体态语，展现情境。 多媒体的使用，对我们情境的创设起着很重要的作用，也收到了很好的效果。但在交际活动中，体态语同样起着举足轻重的作用。它有很强的暗示性，有利于组织教学；它有直观性，便于学生理解；它有趣味性，能激发学生的兴趣。英语教师在课堂上要积极运用各种生动的表情、形象的语言和动作来描述事物，力求逼真，这样可以帮助学生理解，逐步培养学生用英语进行思维的能力。例如：在教cut时，老师做一个剪东西的动作，在教stomachache时，做一个肚子痛的动作，这些动作可以吸引学生，让学生轻松愉快地记住这两个单词。 2、创设思想情境，让学生在思维过程中体验成功 情境的设计要适合学生水平，采取分层教学，使不同能力的学生都相应地获得成功。例如九年级Unit5 Section B向学生展示图片时，对UFO ，alien，a man who
is running展开丰富的想象，可以提出中心问题what do you think He might be
running for? 引导学生发挥想像力，因为这是他们非常感兴趣的话题，这也是我们创设情境的关键，让他们充分联想，激发学生用英语表达他们的思想，培养学生发散思维，为下一步的听力,书写训练奠定基础。问题的提出有很多种方式： 1）教师向学生提出富有启发性的问题，制造悬念，创设问题情境。例如在学习How do you study for a test?时，刚好针对上一次测试的成绩让学生谈一下自己的感受，从而导入How do you study English?这个话题。 （2）也可以连珠炮式地提问：Do you like
English? Do you think whether learning English is difficult or not? How do you
learn English? （3）连锁操作，学生任意提问。A→B→C→D，etc。在练习时不仅让学生学会回答问题，而且要敢于和善于提出问题。 二、走出课堂，进入更真实的情境 很多学生都喜欢体育课，尤其在繁重的学习压力下，学生们来到户外，好像笼中的鸟，各个欢呼雀跃。此刻他们的感受能力、吸纳能力是最强的，求知欲也最旺盛。那么，英语课我们也能有选择的进行户外教学。如当我们学习一些动词，run\jump\stand up……或一些体育项目如play
basketball\play football…… 1、选择适当的内容，适宜户外环境，情境的。 2、做好充分的准备，笔、本、座位以及临时的黑板。 我进行过户外教学，让我受益匪浅。 1、它能给学生创造良好的心境。教室对于学生们来说是一个无止境的刻苦 攻读的环境，尤其遇到了学习的困难，就会有一种要到外面透透气，清醒一下头脑的欲望。另外，有些学生学习英语害羞，也与心境有关，心情开朗了，也会有要试试的心境。 2、形成一种密切统一的师生关系。走出教室再严厉的教师也会有更多的宽容，学生在老师面前的拘束也会大大减少。这时的师生更像是朋友。 3、能进行真正的情境教学。我们的英语学习没有语言环境，离开了课堂英语就没了用武之地。因此，我们就应紧密联系实际，创设尽量真实的语言环境，组织具有交集意义的语言实践活动，使学生形成运用英语的能力。新教材的编排充分贴近了学生生活，如购物（shopping），看医生（see a doctor），打电话（telephone），旅游（trip）……这些情境的创设，在教室中采用一系列道具，学生表演，或用现代化的多媒体手段，也总有处不到痒处的感觉，虚拟总不同于现实生活。而我们来到户外，如购物（shopping）就可以真的到户外去，就可以真的到当地小商店去，当然教师要提前和店主沟通好。在这一练习中，学生对好多商品都会发生兴趣，或一些习惯用语的表达。当然，这比较适合小班教学。 |
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