加拿大学习感受(2006-09-16 21:17:54)

在区教委的安排和我校校长的大力支持下，我于2006年7月19日至2006年8月26日在加拿大多伦多大学继续教育学院作了短暂的六周的进修和学习，在两位加拿大老师的指导下学习认真学习了教法。虽然是短暂的学习和生活，但在英语语言、教育教学理论与实践方面，我却感觉到了自己实实在在的提高，对加拿大的教育也有了初步的了解，切实体验到了以学生为本的教育理念，对如何做好回国后的教育有了较成熟的思考。

虽然我们都有一定的英语基础，但是众所周知，在中国式的英语教学之下，学习者普遍缺乏使用英语的机会和信心。此次出国培训，使得我们能够更多的从交际能力而不是课堂知识的角度来学习英语，在游泳中学习游泳，在使用中学习英语。我们真正确信了，自己能够听懂对方在课堂和日常生活中的语言，也能使自己的英语为对方所理解。由最初紧张的试探，到涉及思想上的交流，直至关于某些话题的争论。我们在自己的信心不断提高的同时，也强烈的感受到了自己在英语水平上的种种不足。而这种信心上的提高和水平上的不足之间产生的差距，也使得自己感受到了一种巨大的鞭策，不断的激励着自己努力去提高英语的水平。

这次学习内容全面丰富，重点突出，，使我们对以学生为中心的

教学模式，探究式学习，教师职业发展，学习资源和技术支持等方面有了清晰、深刻的印象，收获很大。课堂的互动性强，学习目的明确，学员心情舒畅，精神愉快。我们对培训的内容和实地考察观摩的学校、中心等很感兴趣，符合我们的学习愿望。

 

一、学习的收获

1.教学管理
（1）教室的布置
“情境”创设是教学设计最重要的内容之一。在加拿大的中学里，

各科老师有自己的教室，学生走班上课。每一间教室的布置都显示了任课老师的学科特点，体现了老师的教学理念和风格。我想这些在外人看起来花花绿绿的作品，其实是老师和同学们智慧和才华的展示。
    （2）教师的语言和师生关系
表扬是一种很好的催化剂。在加拿大学习的过程中，我想我和我的同学们都从我们的老师那儿学到了表扬的艺术，领悟到表扬的魅力。良好的师生关系会营造一个和谐、安全的学习氛围。在以前的教学中，我们往往会过于苛刻的要求学生。其实，每一个学生都是特别的，都有闪光点。老师应该善于发现他们的优点，帮助他们树立自信，扬长避短。同时，教师对学生不断的赞扬也培养了学生善于发现同学的长处，互相学习的良好品德，有益于师生互动，生生互动。
    （3）桌椅的摆放。
加拿大的高中教室里，桌椅呈U形摆放。我们的各班人数较多，教室小，不易于U形摆放。但是，根据具体的教学内容，也可适当的做摆放的设计，益于课堂内容的呈现，学生的积极参与，特别是小组活动的开展。如：小组辩论，小短剧的表演等等。
    2.阅读教学
    加拿大从幼儿园到高中都非常重视阅读教学。在学习和听课的过程中，我深深感受到阅读课导入活动的重要性。“研究表明，课前有意义的开端对学习具有重要的促进作用，它能增强注意力，激发好奇心，扩大想象力，诱发动机”（赫斯，1991）
    最常用的是头脑风暴（brainstorming）。它只是一个准备的活动，并非授课的主要内容，但是它的设计可紧扣阅读材料的主题，并和学生原有的知识联系起来，既有针对性，又能满足不同层次学生的需要。另外，阅读后的活动也设计得很精彩。我觉得visual presentation很能开发和培养学生的视觉、空间智能和学生的思维能力，突出了阅读就是思考的目的。

 

二、我的思考

1.学科文化和校园文化
走在加拿大的校园里，我们处处可以感受到浓郁的文化艺术气

息。可见，加拿大的学科教学中渗透的人文素养的培养是很显著的。在我们已经非常重视知识传授的教育背景下，我们应该深思如何让我们的学生学会把知识转化为能力，在做中学，在做中感受学习的乐趣。我觉得在英语科的教学中，应渗透跨文化意识，同时应该多关注我们中华民族的文化。

2.教师的素质

在加拿大，要获得教师资格证，必须有在大学修满一年的理科课

程的证书。也就是说，那里的老师文理兼备。我想，要把学生培养成为终身学习者，教师本人首先是一个自觉的学习者。只有不断的学习，丰富自己的知识面，才能更好的为学生服务。

3、充分利用一切可以利用的教育资源

在我的感觉中，这个国家、这个社会的一切无不被用作教育。从科技中心、博物馆到工厂、电视台乃至议会大楼，无不是开展教育的课堂，而在其间工作的员工和大量的高素质、有经验的志愿者则成为活力充沛的教师。在这样的生动的课堂之中，学生通过真切的经历和感受，为自己增加了课堂教学中所没有的必要补充。而这种形式的补充也让我们真切的体会到了社会与教学之间的紧密联系。这正是我国现在努力的方向。

 

尽管短暂的六周的出国培训已经结束，但是我很希望把我所学到的和实际的教育教学工作结合起来，不辜负教委领导、学校、同事和学生对我的期望.