《与朱元思书》教学设计阳信县教研室 商梅泉 2012年2月13日 11:04 《与朱元思书》教学设计 设计合作者：于娟 王鸿苇 商梅泉 【课题】 与朱元思书（义务教育课程标准实验教科书八年级下册） 【课程标准】 阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；品味作品中富于表现力的语言。 【内容与学情分析】 这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝。含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。八年级的学生，已初步具有阅读简单文言文的能力。 【学习目标】 1、通过听范读、自由朗读、展示朗读等，能准确熟练地朗读课文。 2、以自主学习、合作交流的方式，积累文中出现的常用文言词语的含义，增强文言语感。 3、通过问题引领，反复阅读课文，体会文章所描绘的大自然的美景和写景的妙处，以及作者所表达的思想感情。 4、熟读成诵。 【评价设计】 1、通过自荐或推荐朗读的方式，看学生能否准确熟练地朗读。 2、通过多媒体课件出示重点字词，看学生积累文言词汇的情况。 3、通过师生交流，看学生对文中美景、作者感情和写景妙处的理解。 4、通过小组比赛，看熟读成诵的情况。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 由八年级上册的写景文《三峡》引起学生的回忆，教师简介本文是一篇优美的山水小品，作者以其清新的文风为我们描绘了一幅幅令人神醉的画面，使学生产生一种学习的期待。 二、朗读课文，初步感知。 1、教师出示多媒体课件，要求学生倾听，注意其中的字音，停顿，节奏。 2、学生自由朗读课文，积累生疏字词的读音。 3、同桌合作，互读互听。 4、学生自荐或同桌推荐进行展示朗读，通过学生评价，订正不准确的读音、停顿等，引导学生流畅地朗读课文。 三、自主合作，理解内容。 1、学生结合注释或工具书自主阅读课文，尝试翻译。对于不理解的词句，提出困惑的关键点并做出标记。师走进学生了解情况。 2、小组合作、交流，解决疑点。经交流仍解决不了的做出标记以待课堂交流。 3、师生互动，生生互动，解决疑难，疏通文意。根据学生的活动情况，教师注意引导学生加强对重点词语的掌握。 4、出示课件，随堂训练，积累文言词语。 四、课堂交流，感受美景。 1、引导学生体会文中的“奇山异水，天下独绝.”有何作用？ 2、找出文中描写“奇山”、“ 异水”的句子，通过联想和想象来描绘画面，感受景色之美，写景语言之美，且在不断地诵读中尝试记忆相关语句。 3、找出文中能表达作者思想感情的句子（“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘返。”），体会作者对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情。（有难度，引导学生在理解词语含义的基础上小组内讨论，不求甚解。） 五、回顾小结，尝试背诵。 1、引导学生从知识积累、阅读能力和情感体验等方面总结、交流本课时的收获。 2、引导学生运用“联想记忆”法和“画面记忆”法尝试背诵整篇课文。教师出示课件，与学生一起伴着音乐，赏着美景，看着提示词，尝试背诵。 3、师生齐诵读或者组织小组诵读比赛。 六、练习设计，课外拓展。 1、把本文改成现代文，介绍富春江“富阳至桐庐”的景色。 2、本文是一篇山水小品，请同学们积累相关的描写山水的古诗文。
设计反思： 通过这一教学设计的构思，真正感受到了基于课程标准的教学是怎样的。教学目标的制定、陈述是基于课程标准的课程目标和学情，在教学过程的设计之前先有评价设计，教的过程就是评价的过程，在教学过程中不断关注学生的学习结果和质量，达到“目标——教学——评价”的一致性。 |
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