第四单元 加法 教学内容 课本第31页例题,第32页想想做做第1—4题。 教学目标 使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方 法的过程。 学生了解验算的作用。。 使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。 教学重点、难点 学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。 学生经历探索加法的验算方法的过程。 教学准备: 教学过程 一、谈话导入 1.小朋友们,你们平时写过日记吗?今天,老师为你们带来了一篇数学日记,大家想看吗? (出示小黑板) 同学们,你们看了小黑板,有什么想法?有什么数学问题吗? (生指名提问题,教师整理) 谈话:刚才同学们提出了很多数学问题,真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗? 二、学习新课 1.出示例题: 二年级和三年级一共借书多少本? (指名列式:143+126) 问:下面请同学们试一试,看看能不能求出结果。 (生练习,小组讨论交流) 2.师:谁愿意把你想出的计算方法告诉大家? (指名说) 师:同学们,你们想一想,在计算过程中要注意什么? 3.鼓励学生用笔算的形式计算。 问:在列竖式时,两个加数要怎样?如何计算? 问:应从哪一位算起? 教师列竖式计算: 百 十 个 1 4 3 + 1 2 6 2 6 9 3)指名说笔算过程,以及在结果中每一位上数表示什么? 4)小结:三位数相加时应怎样列竖式,从哪里算起? 4.教学验算方法。 5.小结:这节课学习了三位数笔算加法,应该怎样列竖式?从哪一位算起:怎样验算? 三.巩固练习 1.想想做做第1题。 1)在书上算一算。(生独立计算) 2)你想怎样验算? 3)汇报。你是怎样算的?怎样验算的? 想想做做第3题 1)先说一说你从表中知道了什么? 2)独立计算。 3)汇报。 3.想想做做第4题 1)说图意。 2)独立计算。 3)汇报。 四.课堂作业 想想做做第2题 独立计算。注意对齐数位。 教学反思
解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题 教学内容 :课本第33页例题,第34页想想做做第1--4题。 教学目标: 使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题,初步培养学生的分析、比较和推理能力。 教学重点、难点 初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题 教学准备33朵红花片 教学过程 一、复习 用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话。说说谁多谁少? 二、新授 1.情境引入: 同学们摆花片,做游戏,小英(中间的女孩)摆了11个红花片,小华(左边的男孩)想比红红多摆3个,你觉得小华要摆多少个花片? (1)请学生动手摆一摆,排一排。 (2)提问:你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式,应怎样表示?(板书:11+3=14(个)) (3)根据算式,说说为什么要用加法来算呢? 说说算式中11、3、14所表示的意思。 小结:要求出小华应摆几个红花片,只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个,就可以求出小华摆的个数,所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。 2.出示例题:小平也和他们一起玩摆花片的游戏,小平想摆的花片比小英摆的少3个。 (1)提问:你觉得小平应该摆多少个红花片,为什么?分小组讨论,可以用摆学具的方法,也可以用其他的方法。 (2)汇报小组活动的情况: 提问:可以怎样用算式表示?[板书:11—3=8(个)] 为什么要用减法计算? 小结:要求小平要摆多少个,只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分,就是小平摆的个数,也就是求比11少3的是几,用减法算。 3.小结:刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想,这两道题的计算方法有什么不同的地方?把你的想法说给小组同学听一听。(小组讨论后派代表发言。) 三、巩固练习 1.完成想想做做第1题。 (1)学生看图,完整地口述图意。 提问:谁走的多?你是怎样知道的? (2)学生独立解答,并说说解决的方法以及解题思路。 (3)提醒,在解决完这个问题之后,一般要在得数的后面写上合适的单位名称。 2.完成想想做做第2、3题。 学生看题后,口述题意。 学生列式解答后说说解题思路。 四、课堂小结 今天利用以前学过的知识,解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少,再选择正确的方法来解答。 五、作业 想想做做第4题。(竖式计算) 教学反思 第三课时 练习 教学内容 本第35页练习四第1--5题。 教学目标 1.使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法,比较熟练计算。 2.使学生进一步提高分析、推理能力,能正确地解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题。 教学重点、难点:三位数不进位加竖式计算方法,比较熟练计算 教学准备: 教学过程 一、揭示课题 二、口算。 并用“比……多(少)”说说每个算式的意思。 1.完成练习四第2、3题。 (1)请学生完整叙述题目。 (2)独立完成,并说说为什么用加法(或减法)解答。 2、完成练习四第4题。 (1)学生理解题意。 提问:“贵22元”是什么意思?“至少要带几十元”又是什么意思? (2)学生估计,如果有学生通过口算说出要带68元,要引导他进行估计。 3.完成练习四第5题。 (1)学生讨论,提醒注意“最多”、“最少”。 (2)说说自己的想法。 四、解决问题练习 1.补充:(1)少先队员种了36棵杨树,种的梧桐树比杨树多20棵,种了多少棵梧桐树? (2)少先队员种了56棵梧桐树。种的杨树比梧桐树少36棵,种了多少棵杨树? ①学生读题,独立完成。 ②请说说每题的解题思路。 2.出示:(1)动物园有孔雀16只,黄莺比孔雀多3只? (2)学校书法小组有38人,美术组比书法组少6人,________? ①请学生提出合适的问题,说说为什么提这个问题。 ②学生解答。 五、全课总结 六、作业 练习四第1题。 教学反思 第四课时 进位加 教学内容 第36-37页例题,想想做做第1—4题。 教学目标 1. 使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 2.使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。 教学重点、难点 探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。 教学准备: 教学过程 一. 复习铺垫 1.口算。 2.笔算。37+25 64+8 问:这两题在笔算时分别是怎样加的? 导入新课 二.新授 出示例题图,学习例题。 1.出示问题1:一年级和二年级一共借书多少本? 1)指名列式:85+143= 2)学生尝试笔算。 3)指名说计算办法。 问:从哪位算起?说说个位上相加的过程。 问:十位上8加4得多少?十位上满了十怎么办?十位上的和怎样写? 问:百位上相加是多少?为什么得2? 4)指名学生完整的口述笔算过程。 5)请学生在书上进行验算,再填写横式得数。 2.出示问题2:一年级和三年级一共借书多少本? 1)指名列式:85+126= 2)请学生独立探索解决,指名板演。 3)集体核对,说说计算时要注意什么? 4)学生独立验算,横式上写得数。 3.归纳 三 巩固练习 1.想想做做第1题。 1)在书上算一算。 2)汇报。你是怎样算的? 2.想想做做第3题 1)先找出错在哪里,再改正过来。 6 5 7 6 3 3 4 +2 4 3 +6 4 6 +5 6 9 2 0 8 7 1 2 8 9 3 2)汇报。 3.想想做做第4题 1)说图意。 2)怎样列式? 3)独立计算。 4)汇报。 4.想想做做第2题 1)独立计算。注意对齐数位。 2)你是怎样验算的? 四.小结 这节课学习了什么?三位数加法笔算要怎样算? 教学反思 第五课时 巩固练习 教学内容 课本第38页练习五。 教学目标 1. 使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法笔算方法。 2.使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。 教学重点、难点 学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。 教学准备: 教学过程 一. 揭题 今天,我们就带着他来练习有关的计算。 二.计算练习 1.练习五第1题,比一比,算一算。 1)学生自己口算。 2)同桌说一说,第二行的几道题你是怎样算的? 3)比一比:每组题中有哪些相同的地方?有哪些不同的地方? 4)指出:在计算时,哪一位上的数相加满十,都要向前进一位。 2.想想做做第2题 1)独立计算。 2)汇报。 3.练习五第4题。 4.练习五第5题 三.课堂小结 在计算不进位加时要注意什么?四.作业:练习五第3题。 教学反思 第六课时 连加 教学内容 课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题 教学目标 1.使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。 2.运用所学知识,解决一些实际问题。 3.使学生在探索算法的过程中,通过交流、比较,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。 教学重点、难点 使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。 运用所学知识,解决一些实际问题。 教学准备: 教学过程 一. 复习 谈话:老师今天要考你们一年级的知识,有没有信心? 1.口算。 2.找出最快最好的办法,口算出每个三角形上数的总和。 5 5 7 5 8 1 问:怎样计算比较简便? 3.揭题:今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。(板书:连加) 二. 新授 1.教学例题。 出示例题:一、二、三年级一共借书多少本? 1)你打算怎样列式?(指名说)教师板书:85+143+126 2)同桌说一说,你准备怎样算?(同桌说,再独立计算)指名说如何计算。 3)再想想还有其他方法吗?生小组讨论。 4)指名说:还可以只列一个竖式: 8 5 1 4 3 + 1 2 6 3 5 4 5)你喜欢用什么方法计算?四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。 2.教学试一试 三. 巩固练习 1.想想做做第1题。 1)独立计算。提示:想做全对吗?那要特别认真、细心地计算哦! 做完了想知道对不对怎么办?(要验算)一般用再算一次的方法验算。 2)同桌说一说你是怎样算的。 3)指名汇报,集体核对。 3.想想做做第3题 5.想想做做第2题。 学生独立完成。 四. 课堂小结 今天你获得了什么? 教学反思 七课时 加法估算 教学内容 课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第1~4题 教学目标 1.使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。 2.使学生在探索算法的过程中,培养学生的估算意识和估算能力,体会数学与生活的密切联系。 教学重点、难点 培养学生的估算意识和估算能力。 使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。 教学准备: 教学过程 一. 揭题,引入新课 昨天老师去买手机,看中一个,价钱是896元,怎样付钱比较方便? (板书课题:加法估算) 二. 新授 老师又在商场转了一转,看到了这些商品。 1.教学例题:出示商品广告。 1)请同学说说有哪些商品?价格分别是多少? 2)你能说说每件商品的价格大约是几百元吗?(同桌说) 师指名说。 3)估计一下,买一部电话机和一个电饭煲,大约需要几百元? 4)你是怎样想的?四人小组说一说。 5)指名说。 6)200哪来的?( 同桌讨论。指名说。) 7)指导说法:98元接近100元,192元接近200元。100+200=300(元),大约需要300元。 2.教学试一试:买一辆自行车和一台电风扇大约要几百元? 3.小结:当我们在进行估算时,一般先把某个数看作与它接近的整百数,再进行计算,所得到的结果是一个大约的数。 三. 巩固练习 1.想想做做第1题 1)出示题目:你知道每个数各接近几百? 503、492、207、813、589、904、296、407、399、602 2)同桌说一说。 3)指名汇报。 2.想想做做第2题 1)学生独立思考做题。 2)指名汇报。说说你是怎样想的? 3.想想做做第3题 4.想想做做第4题 1)学生独立读题。 2)思考:什么情况下是够坐?什么情况下是不够坐? 3)我们估计一下大约有多少人?(400人)大约有400人是什么意思呢?(可能比400多一些,可能比400少一些) 4)这里是比400多一些还是少一些呢?怎么看出来的?(195和198都比200少一些,所以和比400少。) 四. 课堂小结 今天你学会了什么?在估算时要注意什么? 教学反思 第八课时 练习(一) 教学内容 课本第42页练习六第1-5题 教学目标 使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法,对千以内的加法有一个完整的认识。使学生养成检查的习惯,自觉进行估计,并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。 教学重点、难点 使学生进一步掌握三位数进位加法及连加的笔算方法。 能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。 教学准备: 教学过程 一.揭题 二.笔算加法的练习 1.练习六第2题 谈话:公园里有美丽的蝴蝶,它们在快乐的飞来飞去,各飞到哪一朵花上呢? 1)生独立完成练习。 2)指名汇报: 2)练习六第3题。 1)先估算大约是几百。说说怎样估计的? 2)独立用竖式计算。(指名板演)集体核对。 3)指名说自己是怎样验算的?要检查些什么? (检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致,还要看数字有没有抄错。) 2.练习六第4题 4.练习六第5题 三.作业练习六第1题,用竖式计算连加。 备注 教学反思 第九课时 复习(一) 教学内容 课本第43-44页复习第1-5题 教学目标 1.使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法,对千以内的加法有一个完整的认识。 2.使学生养成检查的习惯,自觉进行估计,并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。 教学重点、难点 使学生进一步掌握三位数加两位数的进位加法口算、笔算、估算以及三位数的连加的笔算方法。 能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。 教学准备: 教学过程 一.揭题: 二.计算练习 1.复习第1题。 1)出示口算题。 2)生独立计算。 3)汇报核对。 4)说一说你是怎样算的? 2.复习第2题。 3.复习第3题 1)先估计得数大约是几百,连一连。 2)独立计算,然后同桌互说。 3)汇报。说说要注意什么? 4)小结:在估算时,要把这些加数看作是与它接近的整百数,再将它们相加,结果不是一个具体的数。 4.复习第4题 1)指名说图意。 2)生独立计算。汇报。 5.复习第5题 三.课堂小结 教学反思 第十课时 复习(二) 教学内容 课本第43-44页复习第6-10题 教学目标 11.在分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题的过程中,进一步加深对加减法运算的意义的理解,体会数学与生活的密切联系,积累解决简单实际问题的经验。 2.使学生养成检查的习惯,自觉进行估计,并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。 教学重点、难点 分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题。 能准确找出其数量关系。 教学准备: 教学过程 一.揭题: 这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识。 二、.复习第6题 1)出示:算一算,比一比,你发现了什么? 2)指名学生说一说。 师引导问:第一组中的第二个加数是怎样变化的?第二组中的第一个加数第二个加数呢?你推算它们的结果会不会有什么变化?有什么规律吗? 3)学生计算验证自己的猜想。 4)学生汇报结果,验证。 5)小结。 第一组:第一个加数不变,第二个加数每题分别比上一题增加100,和也相应地增加100. 第二组:第一个加数每题分别比上一题减少100,第二个加数每题分别比上一题增加100,结果和不变. 三.解决问题练习 1.复习第7题 2.复习第8题 3.复习第9题 4.复习第10题 三.课堂小结。 教学反思 |
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