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课题：中位数和众数（2） 课型：新授课 主备：王俊英 审核： 时间：2012-2-19 学习目的： 知识与技能：掌握利用工作之便平均数、中位数或众数来分析、解决实际问题。 过程与方法：经历探索中位数、众数的概念的过程，学会根据数据做出总体的初步的思想、合理论证，领会平均数、中位数、众数的特征数的联系和区别。 情感态度与价值观：培养学生良好的数字信息处理的意识，建立学好数学的自信心，体会发展的内涵与价值 学习重点：恰当地选择平均数、中位数和众数作为解决问题的代表。 学习难点：恰当地选择平均数、中位数和众数作为解决问题的代表。 学习过程： 一、自主学习 积极探究 （一）自学课本P133-P134页，通过对例题的学习体会平均数、中位数和众数在分析实际问题中的作用。 （二）知识点填空 1. 平均数的计算要用到所有的 ，它能够充分利用数据提供的信息，因此在现实生活中较为常用。但它受 的影响较大。 2、当一组数据中某些数据多次重复出现时， 往往是人们关心的一个量，众数不易受 的影响。 3、中位数只需要很少的 ，它也不易受 的影响。 （三）基础训练 类型一：平均数、中位数和众数的综合运用 1、.某商场服装部为了调动营业员的积极性，决定实行目标管理，即确定一个月销售目标，根据目标完成的情况对营业员进行适当的奖惩。为了确定一个适当的目标，商场统计了每个营业员在某月的销售额，数据如下（单位：万元）
（1）月销售额在哪个值的人数最多？中间的月销售额是多少？平均的月销售额是多少？ （2）如果想确定一个较高的销售目标，你认为月销售额定为多少合适？说明理由。 （3）如果想让一半左右的营业员都能达到目标，你认为月销售额定为多少合适？ 三、精讲点拔 2、下面是某校八年级（2）班两组女生的体重（单位：kg） 第1组 35 36 38 40 42 42 75 第2组 35 36 38 40 42 42 45 （1）分别求这两组数据的平均数、众数、中位数，并解释它们的实际含义。 （2）比较这两组数据的平均数、众数、中位数，谈谈你对它们的认识。 四、归纳总结 查漏补缺 1、知识点： 2、思想方法： 五、课堂检测 1、某人对暑假期间来北海公园参观的人数做了统计，有3天是每天800人，有2天是每天1000人，有5天是每天1200人，则这10天中平均每天参观的人数是（ ） A、1000 B、 2、小明五次跳远的成绩（单位：米）分别是3.2，3.6，4.2，4.0，3.4，这组数据的中位数是（ ） A、4.2 B、 3、某同学7次上学途中所花时间（单位：分）分别为10，9，11，12，9，10，9，这组数的众数为（ ） A、12 B、 备 注
那么这些城市 A、 5、某日最高气温为 6、某次体检，40名同学的视力情况如下表：他们视力的众数 ，中位数是 。
六、课后作业 1、某食品店购进2000箱苹果，从中任取10箱，称得质量分别为（单位：kg） 16，16.5,14.5,13.5,15,16.5,15.5,14,14,14.5。若每千克苹果售价为2.8元，那么利用样本平均数估计这批苹果的销售额是 元。 2.下表是某班学生右眼视力的检查结果：
分析上表中的数据，你能得出哪些结论？ |
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