巫溪职教中心发展思路

经过近几年的发展，特别是巫溪职业教育中心创立市级重点中职学校以后，我县职业教育发展逐步走上正轨。“以市场为导向，以就业为根本，以技能为本位”的办学思想逐步得到落实，学校管理不断加强，在近两年里招生人数突破1200名，学校已经逐步走向内涵发展的道路。但是，巫溪职业教育在规模与内涵发展的道路上仍然有很多现实的困难，这些困难将制约可持续发展。现就破解五大难题做如下分析：     一、解放思想，大胆创新，突破招生瓶颈     招生是困扰职业教育发展的问题。困扰招生的主要原因有以下三点：1、家长、学生对职业教育的认同程度不够。长期以来，读普高考大学，特别是考重点大学是所有家长的期望，这也是一种普遍的 “要面子”的从众社会心理。一些不适合读普高，甚至无法考上普通专科的学生，家长是想尽办法不惜缴择校费也要将子女送入普高。如果送进职业学校，家长、学生都会有“被人瞧不起”的感觉，即使部分家长考虑到让子女读中职学校，也辉向送到万州、重庆等地，从而导致本显中职招生困难。2、外地中职校掠夺式竞争是招生困难最重要的原因。虽然市教委对我市中职教育的发展 结果中已经明确了“内涵发展”的目标，且严格控制招生规模和办学准入制度，但是一些条件好的外地中职校在利益的驱动下仍然不断的壮大规模，严重违反招生成本的规定，2007—2008年的招生中介费已经达1500—3200元，初中任课教师特别是班主任、乡镇村社干部、社会人员甚至一些职能部门已经把中职招生当作一种产业，虽然各级纪检、教育行政部门不断查处，但由于隐蔽性大、取证难、所以收效甚微，这在一定程度上阻碍了我校生源。 3、我县中职教育总体上质量不高是招生难的又一原因。我县的中职教育由于历史原因，基础差、底子薄、设备设施简陋且严重不足、专业课教师短缺且水平不高、学校管理跟不上、课程设置老套、学生技能培训机会少，即便我们出口畅通，但不少学生在没有毕业的时候流向社会，导致学校吸引力不足。     鉴于以上原因，突破招生瓶颈，应从以下方面作出努力：首先，全方位宣传巫溪职业教育，求德家长、社会、各级领导干部对我校的认同。宣传工作除继续借助媒体的力量以外，重点是把宣传做到家庭，做到社区村社，做到各级领导干部的心里。组建专门的招生宣传人员，招生季节实质性的招生，平时到学校、家庭访问，掌握情况，了解信息，做好工作，使招生工作经常化。争取县上的 硬性政策支持。利用县上的相关会议广泛宣传职业化教育，引起县级部门、乡镇领导干部的重视；出台奖惩措施，将中职送生任务落实到乡镇、学校；打击招生中介，规范中职招生市场，形成良性竞争；运用好扶贫政策杠杆，整治乡镇的 违规行为，从而在社会形成真正的重视职教、发展职教的浓厚氛围。其次，加强管理，提高质量，以内涵发展树立学校形象，增强巫溪职业教育的吸引力。我县职业教育近几年实施的 粗放型管理，社会对学校的期望值很高，虽然中职学生的素质与普高有一定的差别，但是毕业生的素质是就业的关键。因此，必须加强学校管理，提高教育质量。要把学生的 综合素质提高作为首要任务。德育优先，品德优先，良好的行为习惯优先。按照企业对员工的要求教育管理学生，培养学生勤劳、吃苦、忍耐的品质，树立学生遵纪守法、守时诚信的观念，树立忠诚意识，奉献精神。第三，强化实验实训教学，开展行之有效的教学实习，让学生能够基本掌握相关的专业技能，为就业后的稳定工作和发展打下良好的基础。最后，创新宣传方式，让职教、职教政策、职教发展趋势深入群众内心。校内招生激励机制还可以激进，招生就业人员的设置专职化、脱产化、市场化。     二、研究市场，接轨企业，改革课程设置     转变职业教育目的，真正将学生推向社会，成为产业大军。研究市场对中等技术人才的需求情况，结合企业的用人需要，甩开多年以前成型的教育计划，开设对口课程，大胆改造现行课程设置，文化课、理论课、实践课、课外活动进行整合，让学生所学成为企业所需，学生满意，家长满意，企业满意，学校声誉必定会大大提高，办学走向招生—教学—就业的良性循环轨道。     1、改革现有各专业，各学科课程设置和课时设置。文化基础课的设置上，各专业在高一、高二开音乐、美术1节，体育3节，语文、数学、英语各三节，高三时增加到5-6节。人文1节，普通话1节，德育1-2节。其余为专业基础课和专业技能课。专业课设置，高一以专业基础课为主，高二以专业技能课和实训为主，高三顶岗实习为主（参加高职考试的单独组班，文化课集中教学，专业课分开教学）。加强教育科学研究，创建文化课、专业课的校本课程体系，逐步过渡到使用校本教材。     2、广泛开展课外活动。高一、高二每天组织1小时的课外活动，开展校内的专业技能竞赛，综合素质比三赛，提高学生的 综合素质。     3、技能证书考取制度。各专业在高二下学期组织考证培训，考取劳动部门颁发的中级以上的劳动技能证书。     4、大力开展社会实践活动，让学生利用所学知识，走进社区，走进乡村，服务人民，引导群众，从而使学生获得更多的社会知识，锻炼自己，适应社会。     三、校企联合，校校联合，适应社会     县级职教中心不可能像主城区的学校一样得到大规模的投入，设备设施短缺是短时间难以破解的难题，充分利用借鸡下蛋的办法，争取企业融资投入设备和高校联合拓展办学空间，将对我县在职业教育起步阶段的发展起到重要作用。     四、严格管理，德育为先，以质量求发展     1、强化教师管理。加强教师的职业道德教育，提高教师的敬业精神，强化教师教学管理，鼓励教师改变教法，让学生乐学、会学。     2、强化学生的德育管理，将德育教育放在人才培养的 第一位。对照企业的用人要求，从思想意识、行为习惯、道德品质、敬业精神、忠诚质朴、勤劳吃苦、遵纪守法等方面予以落实。     3、提高办学质量。对中职学生的质量标准实行重新定位。根据国家要求和企业的实际，具备了合格的 品德，初步掌握专业技能，良好的综合素质，健康的身体的学生就是合格学生。     4、改革学生评价体系和教学评价体系。反对以书面考试成绩判定学生成绩的普通中学通用的做法，创设新的评价体系，增强学生学习、培训的信心，使学生快里、自信、积极、主动的接受教育。     改革教学评价体系，以学生乐学为主要评价标准，促使教师改革课程内容，改变教学方法，改变教学态度，真正做学生的良师、益友。     五、不拘一格，延揽人才，建设专业队伍     受公办学校体制的限制，我校专业课教师严重短缺，成为制约我校发展的 重要因素。为此，争取县上的特殊政策，解决我县职教师资严重短缺的问题。       1、利用双选，招录专业教师。争取县上同意选人的 学历标准为专科及以上，主要是高职专科类学生；不限制毕业生的 师范类身份。     2、在现有文化课教师中实行转岗培训，打破专业限制，通过职教项目培训，学校送入高职院校培训，自费学历培训等方式，培养“本地造”。     3、外聘教师，打破行业限制，实行市场运作。     4、争取县财政按照《职业教育改革和发展决议》的规定，足额将城市教育附加费的30%划拨作为职教师资培训和设备实施购置经费。