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如何向课堂要质量
关键词：如何向课堂要质量 问题梳理
素质教育的呼声喊了也有相当一段时间了，可是具体实施起来却连连被打折扣。如今，素质教育有真真切切的摆在了我们的面前，谁不认真执行，谁就是时代的弃儿。
传统的教育思想讲究的是一种单项灌输的教育方式。教师讲，学生听，以考试成绩定了成绩的优劣，“学而优则仕”，考试决定一切，这就是所谓的“应试教育”。它所带来的“高分低能”等弊端是人所共知有目共睹的。所以这就要求我们必须实行教育改革，大力推行素质教育。
著名心理学家琼.皮亚杰说过：“教育的主要目的是培养能创新的，而不是简单的重复前人已做过的事的人，这种人能有所创造、发现和发明。”因此，在新的素质教育背景下，教师的授课时间大大缩短，学生的自由支配时间多了，如果还是一味的单向灌输和搞题海战术，不但教学任务完不成，学生的素质也得不到全面发展，还会出现穿新鞋走老路的模式。这就要求我们做教师的，一定要充分提高单位时间的教学质量。
教学事一个可控制和调节的复杂的系统工程。在各科素质教育的诸多要素中，必须狠抓“知识、思维、能力、素质、综合”五个主要环节。在夯实双基的同时，注重训练思维，特别培养学生的创新精神，培养他们的科学态度，训练科学方法，从而实现“知识传授，思维点拨，能力培养，素质提高，综合创新”，五位一体同步到位。实现课堂教学质量最优化的教学体系。
首先，教师备课一定要充分，对所教内容烂熟于心。这就要求我们要充分查阅手头的各种资料，更要明确新大纲对本节知识的要求。正所谓“给学生一杯水，自已要有一桶水”。如果能把课讲的条理分明、清晰透彻、栩栩如生，并不时来点幽默，师生肯定都感到特别愉悦。如果连课都没准备好，紧张的不得了，怎么能组织好课堂教学呢？久而久之，学生对你的尊重也会大大下降。
再者，教师对本节课所讲的内容要充分了解，哪些是重点难点，哪些只需了解即可，都必须十分清楚。另外要注意哪些该讲，哪些不该讲。否则，你就会做大量的无用功，把自己搞得特别疲惫，自己讲的满头大汗，而学生听的一头雾水。这样的课堂学生肯定不喜欢，甚至有的同学还会捣乱。
此外，在课堂上要做到精讲精练，讲练结合，就要求我们要精心选编所用的例题和对应的练习题，让学生会举一反三，融会贯通。切实培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，培养他们科学的思维方法。
最后，教师要充分展示自己的人格魅力，对学生要有爱心和责任心。这种爱心和责任心应该是真挚的，而且是无差别的。一个好的教师应该让每一个学生都能感受到他们的爱，使学生对老师有一种依恋情，有很佩服他。正所谓亲其师而信其道。学生喜欢你又很佩服你，自然喜欢听你的课，如果学生学习抱着无所谓甚至是厌烦和恐惧，难免会出现不听课而睡大觉甚至扰乱课堂秩序，和老师唱对台戏的尴尬局面。所以一个有能力的教师应该充分调动学生的学习热情，对学生有着强烈的爱心和责任心，才能组织好课堂教学。
总之，要实现课堂教学的最大效益，关键是进行教学设计。在教师充分备好课的前提下使学生的学习需要、学习情感和学习信心都得到保护和满足，并保证他们不断强化，保证学生学习情感的真正投放，对学生有满腔的爱心和责任心。只有这样，才能充分实现课堂教学的最大效益和质量 |
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