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一、教材简析： 这是我国著名诗人艾青的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质，所写都是诗人的真实经历和真切感受。这首叙事抒情长诗，以深沉真挚的感情，描写了她的悲惨命运，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良的美好品质，表达了诗人对大堰河的深切同情，对造成她悲剧命运的黑暗旧社会的诅咒和揭露。 全诗共13节，大致可分为三个部分。第一部分（第1、2节），交代“我”和大堰河各自的阶级地位和两人间的特殊关系。第二部分（第3—11节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。第三部分（第12、13节）诗人从回忆回到现实，表达了诗人对大堰河的无限怀念和深情的礼赞。全诗贯穿一个“情”字，在表达方式上。以“堆积”的句式，回环往复的结构表情达意，用错落有致、长短不一的排比、反复等句式表达幽深曲折的感情。 二、教学目标： 1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常借助于鲜明生动的形象来抒发感情； 2、理解诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象； 3、反复朗读，体会对比、反复、排比等修辞手法的作用。 三、教学重点： 大堰河的形象分析。 四、教学难点： 理解诗人情感发展的脉络，体会在对具体的人或事的叙述中升华自己的情感。 五、教学方法： 诵读、鉴赏、分析。 六、教具准备：多媒体。 七、教学时间： 2课时。第一课时，了解诗歌的背景，熟悉诗歌内容，理清抒情思路，把握大堰河的形象。第二课时，深入理解感情，感悟表达感情的方法，学习对比、反复、排比等修辞手法的运用。 八、教学过程： 第一课时 一、了解作者及创作背景： 1、通过预习，有谁知道作者艾青？请告诉大家，好吗？ 学生回答。有补充的吗？ 2、艾青为什么写下这首诗？学生回答。 3、疑问：在“单元说明”中说，艾青在诗中倾诉了对乳母深深的怀念与感激之情，而诗题中却说大堰河是“我的保姆”。这是为什么？谁能解答这个问题？ 明确（多媒体展示）：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华，我国现代著名诗人。他出生时由于难产，算命先生说他的命是“克父克母”的，就把他寄养在贫苦农民大堰河家，成为大堰河的乳儿。一直到5岁才被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，而只叫叔叔婶婶。大堰河在其家人眼中当作保姆，而在诗人心中却比亲生父母还亲。可见大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。 艾青从小酷爱绘画，18岁考入西湖艺术院绘画系，1929年留学法国，1932年回国后加入“中国左翼美术家联盟”，7月因参加进步美术活动被国民党政府逮捕，判刑6年。1933年1月，没有画笔的艾青，望着窗外漫天飞舞的雪花，不禁思念起把他喂养大的保姆，第一次用“艾青”这个名字，写下了这首激情扬溢的成名作。 二、指导学法： 怎样读诗呢？ 明确（多媒体展示）：
三、整体感知： 1、播放课文朗诵录音，对照课文，感受诗的感情。 2、快速阅读，理解诗人的感情变化，梳理诗的层次，概括各层次的内容。 3、学生交流、讨论。 4、学生汇报（可展开争论，互相补充）。 明确（多媒体展示）：
四、探究大堰河的形象： 1、析第4节： （1）朗读，思考：记叙了大堰河的哪些事情？ 讨论，回答。 明确（多媒体展示8个场景）：
（2）这一切体现了大堰河什么样的品质？ 讨论，回答。 明确：通过8个场景从住、穿、吃三个方面表现了“我”大堰河家中生活的情景，突出了大堰河的勤劳、善良、慈爱、无私。这对于“我”遭家庭冷落的孩子来说是多么珍贵的啊。 2、析第7节： （1）默读，思考：描绘了大堰河怎样的劳动生活？ 明确（多媒体展示）： 洗衣、洗菜、切萝卜、喂猪、炖肉、晒麦——笑。 （2）思考：她为什么总是“含着笑”？这表明了什么？ 明确：在沉重的生活压力下，她依然是那样的乐观，这充分表现了大堰河的纯朴、宽厚，易于满足。 3、析第8节： 找学生有感情朗读，思考。 （1）用一个词概括本节内容？ 明确：深爱。 （2）讨论：哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱？ 明确：切糖、贴画、赞美、做梦。 （3）为什么说大堰河所做的梦也是体现了对乳儿的深爱？ 明确：这是大堰河对“我”的祝愿，期盼“我”长大，成人，成才，成家，生活美满，由此可见大堰河的内心世界是多么的丰富美好。 4、析9—11节： （1）默读，思考：这三节作者的感情是如何变化的？ 明确：悲伤——悲愤——愤恨。 （2）朗读时如何体现这种感情的变化？ 明确：抑郁，哀伤，沉重，缓慢。 （3）讨论：如何看待大堰河的悲剧结局？ 明确；这是对黑暗的旧社会的控诉和诅咒。 5、小结： （1）谁能对大堰河的形象做一概括？ 明确：大堰河出身贫苦，地位卑微，命运悲惨，但她勤劳、善良、慈爱、无私、纯朴、宽厚。她是神圣的母亲的代表，令人肃然起敬，让人情不自禁地唱出一曲赞美的诗歌。 （2）艾青的这首诗仅仅是赞美大堰河一个人的吗？谁能读出诗中的句子？ 明确：这首诗不仅献给大堰河，也呈给她的儿子们，呈给千千万万如大堰河般受苦受难的劳动人民。 五、作业： 1、熟读全诗，感受大堰河的形象，体会诗人真挚的情感； 2、试着分析诗中的叙事方法和多种修辞手法的运用。 六、第一课时板书： 大堰河——我的保姆 艾青
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