转载自：蓝天下璦的诺言的博客
游戏是儿童的语言，玩具是儿童的词汇，提供给儿童足够的玩具有助于他们充分表达。用于游戏治疗的玩具最好不易损坏，能激发儿童的想象力，将情绪和生活经验投射在其中。
（一）玩具的功能
在游戏治疗中，玩具是重要的沟通媒介，但并不是所有的玩具都适合用于游戏治疗，如高科技玩具如电脑、电动玩具等就很少用于游戏治疗。游戏治疗选用的玩具应发挥以下的七种功能：
让儿童建立正向关系；
让儿童表达内心不同的情感；
让儿童探索真实的经验；
让儿童测试自己的限度；
让儿童发展正向自我概念；
让儿童更加了解自己；
提供机会给儿童来修正一些不被别人所接受的行为。
（二）玩具的种类
通常游戏治疗使用的玩具有以下几类：
1．抚育性的玩具
婴儿娃娃、奶瓶、奶嘴、梳子、婴儿床、医药箱、绷带、白色口罩、白大褂、烹饪用具、塑胶食物、盘子、汤锅、平底锅、炉子。
2．建立能力的玩具
积木、创造性建筑玩具、套圈、保龄球、篮球和篮球筐。
3．发泄情绪的玩具
塑胶攻击性动物，如老虎、狮子、鳄鱼、蛇等，不倒翁拳击袋，塑胶士兵、粘土、玩具刀枪、不需钥匙就能打开的手铐。
4．模拟真实生活的玩具
人物：娃娃家（房子、家庭人偶）、手偶（含警察、医生、护士）；
动物家族；
玩具钱币、收银机、清洁用品（扫把、簸箕、抹布、拖把）；
运输及交通工具，各类型车子、卡车、客机、船、校车、救护车、消防车、警车、直升机等；
5．想象性／戏剧性玩具
帽子，消防员帽、警察帽、水手帽、小丑帽；
服装，领带、鞋子、皮包、珠宝、女装、超人服装、蜘蛛侠服装等；
面具，奥特曼面具、眼罩、太阳镜；
6．创造性表达及投射内心世界的玩具
沙／沙盘、水、画架、颜料、蜡笔、水彩笔、彩色纸张、胶水／胶棒、安全剪刀、胶带、橡皮泥、冰棒棍等。
7．规则游戏的玩具
军旗、象棋、飞行棋等。有的游戏治疗师不主张使用规则游戏的玩具，认为有固定玩法的玩具会限制儿童的自由表达，如果使用应将其摆在不显眼的位置；也有的游戏治疗师认为是有规则游戏的玩具可以培养儿童的控制力，学习等待、轮流等行为。
在应用玩具的时候，要注意结合来访儿童的问题类型和特点来做选择，不应夸大或否认某一种玩具的作用。作者认为游戏治疗中可根据来访儿童的问题，适当应用这类玩具，如针对学龄期的注意缺陷儿童就可以采用棋类游戏、字谜游戏。
（三）玩具的摆放
玩具摆放的原则有：
一目了然：尽量让儿童可以看到所有的玩具，玩具不会被遮挡住；
打开包装，欢迎使用：新的玩具必须事先打开包装纸，如果用盒子包装的东西，如蜡笔、水彩笔等，可事先将盒子打开，传达欢迎儿童使用的意思；
分类分区摆放：根据玩具的属性分类分区摆放；
一致性：玩具要摆在固定的地方，让儿童能在同一处找到上次玩过的玩具；同时也方便治疗师整理玩具；玩具的陈列方式本身不是治疗，玩具的陈列方式不变，有规律可循才具有治疗意义，它暗含了玩具位置的稳定性和游戏治疗过程的安全性的信息；
安全性：选择玩具要环保无毒，而且要注意摆放玩具的柜子的安全性，有的游戏治疗室会安装固定在墙上的柜子，柜子使用安全边角；
更换损坏的玩具：在每次游戏治疗结束，都要检查损坏的玩具，及时更新或修补，但有时破损的玩具也可以保留，以备不时之需。
在摆放玩具的时候不要隐含着玩具正确或错误的玩法，例如暗含了社会性别取向的做法，将“男孩的玩具”，放在一处，“女孩的玩具”放在另一处。
（四）各学派选择的玩具
1．精神分析学派
精神分析学派的游戏治疗师使用的玩具没有什么特别之处，但他们强调每个儿童来访者使用的玩具都是与其他人不同的，心理治疗师会根据儿童的游戏透露出来的信息给儿童提供玩具，在很多不同的现实或虚拟情景下，儿童能以各种各样的方式玩玩具，将他们的想法象征性地表达出来。玩具被放在每个儿童来访者专用的盒子里，由心理治疗师带到游戏治疗室，其它儿童来访者不能玩这些玩具。保护装玩具的盒子本身象征着治疗师通过保护好盒子来保护好儿童的感情。
其中荣格学派的治疗师使用艺术、游戏、沙盘、雕塑、戏剧、写作、音乐等媒介，根据人对媒介的实际感觉作为选择媒介的基础。这些媒介能使儿童将无意识概念和心灵的恢复能力象征性地表达出来。荣格学派的游戏室里有玩具房子、娃娃全家福、材料齐全的艺术中心、干湿两个沙盘、各种玩具模型、奶瓶、电话、木偶、小床、建筑类工具、棋盘类游戏。给肢体残疾儿童准备的玩具可能需要进行特殊的改造。
2．认知行为游戏治疗
认知行为游戏治疗提供给儿童的游戏材料有：图书、故事、结构化工作手册、图画和艺术材料、雕塑材料、木偶、娃娃等。还可以使用棋盘类游戏、纸牌类游戏、图表等来处理具体类型的问题行为。
认知行为游戏治疗师认为让儿童读故事并和儿童分享故事对他们会有帮助，阅读能帮助儿童了解其他儿童也经历过类似的情况和事件。故事能帮助儿童认识到自己体会到的感受是可以接受的，还可以将自己的经历写成书，与其他儿童分享。
3．儿童中心游戏治疗
儿童中心游戏治疗常用的玩具可分为三类：现实生活中的玩具、表现攻击性行为的玩具以及进行创作性表达和情感释放的玩具。Landthreds2000年还列出了便携式玩具包的清单，包含：蜡笔、纸张、未开刃的剪刀、橡皮小刀、娃娃、橡皮泥、标枪、手铐、玩具士兵、盘子、杯子、勺子、小飞机、小汽车、黑色面具、海绵球、工艺棒、管道清洗器、棉绳、电话、攻击性的木偶、娃娃全家福、玩具房子及家具、透明胶带、道具珠宝、用硬纸板做的房子等。在游戏治疗室空间允许的情况下，可以安装小型篮球筐、画架和供水设置。
4．阿德勒学派
该学派的游戏治疗师认为，游戏室里最重要的元素不是所用的玩具材料或游戏室的布置，而心理治疗师的态度。心理治疗师要发挥创意和灵活性营造一个让儿童能够放心、舒适地来探索自己的内心。因此选择的玩具材料应该在以下几方面发挥作用：
有助于儿童与治疗师建立融洽的关系；
传达各种情绪情感；
考察角色扮演的情境和儿童生活中的各类关系；
为检验行为和情感限制提供一个安全的环境；
加强儿童的自我意识，增进自我认识；
提高儿童对行为和情感的控制和责任感；
因此，该学派游戏治疗使用的玩具通常从家庭＼养育类玩具，可怕的玩具粤攻击性玩具，表达性玩具，假装类玩具中选取。
5．完形游戏治疗
完形游戏治疗室里游戏材料的选择是以帮助儿童挖掘创作性表达和幻想的含义为原则。游戏材料应能调动儿童的味觉、触觉、听觉、嗅觉和视觉运用。
艺术材料有：各种大小的纸张、水笔、蜡笔、彩色铅笔、手绘颜料、粘土和其他类似的艺术创作材料。厨房的计时器、秒表、蛋形沙漏计时器、计算器、珠子也可以提供给儿童在创作性游戏活动中使用。
其他游戏材料有：书籍、写作材料、录音机、图片、投射测验、木偶、绒面板、沙盘、绘画作品、开放式幻想故事、录像带、步话机、玩具麦克风、玩具电视机（或废旧电视）；吉他、自鸣筝、键盘，录好的音乐等；建筑类游戏可以使用石膏、蜡、肥皂、木头、电线、金属、纸张、稻草、泡沫塑料、钉子、锤子、胶水、胶带、螺丝、螺栓及螺母；碎布、彩色沙子、珠子、贝壳等材料可以用于拼贴。
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