|
电子白板技术在物理课堂教学中使用的体会 高邮市司徒镇初级中学 吴维生 【摘要】龙芯电子白板技术比普通的多媒体增加了好多实用的功能，这些功能可使物理课堂教学更加优化。但我们在使用龙芯电子白板时要注意，龙芯电子白板教学的立足点是“辅助”，而不是替代。 【关键词】龙芯电子白板 物理课堂教学 优化 辅助 龙芯电子白板能非常灵活地实施教学，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，这些功能可使物理课堂教学更加优化。 1、局部放大功能 因为一般的黑板、屏幕都不是特别大，如班级学生比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚。局部放大功能可以让全体学生观察物体的细节，培养学生的观察品质，可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放、删除、克隆等操作，教师还可以在演示调用过程中，随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作。 2、存储功能 龙芯电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何内容都可以被保存至硬盘或移动存储设备，为以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资，这样提高了课堂效率。 3、探照灯功能 利用龙芯电子白板系统的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现。初中生有着很强的好奇心，但他们的自控能力较弱，容易分散注意力，所以，教师要想尽办法让课堂变得生动有趣，除了从教学环节设计和教师个人魅力修养上着手以外，课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的注意，从而激发他们的兴趣，使得他们的注意力能凝聚于课堂上，进一步促进初中物理课堂效率的提高。 4、编辑、批注功能 使用龙芯电子白板能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。在视频的播放过程中，肯定需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学。在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，这在无形中增加了教师备课的难度。利用龙芯电子白板，只需要对拍摄视频作简单的剪辑或不加处理就可直接用于课堂教学。 5、回放功能 利用龙芯电子白板的回放功能，可以对以前的操作过程进行任意多次回放，这在教学过程中是非常有用的。因为教学的时候一般老师都是讲一遍，但是有些难点、疑点对于有的学生讲一遍还不行，这就可以把这个过程多次回放，由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习，不但可以减轻教师工作量，又可满足不同层次学生的需要，达到分层教学的目的。 6、绘图功能 龙芯电子白板拥有丰富的各种物理元件仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。如：教师在进行串、并联电路实验教学时，教师可以让每一位学生通过调用白板资源库相应的图案在白板上亲自操作、反复演示电流在串联和并联两种电路中的真实流向的整个过程，以动画的形式完整地展示出来。由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。 7、当堂检测、快速展示功能 课上老师可以通过龙芯多媒体对学生进行学习检测，提高课堂效率。电子白板自带的电子投票器，可用于课堂上组织学生回答选择题，计算机系统能迅速统计得出答题情况，便于教师根据答题的正确率了解学生掌握知识的情况，及时调整教学策略和教学内容。在课上老师与学生可以展开快速充分的互动，学生可以通过在学生机上展示自己的学习成果。 但我们在使用龙芯电子白板时要注意，龙芯电子白板教学的立足点是“辅助”，而不是替代。我们在使用龙芯电子白板教学时，要有辩证的取舍，使二者相辅相成、相得益彰，不要过分地滥用龙芯电子白板的优势。 在教学中，由于有些探究实验的可观性不强，于是我就完全用播放实验录像的方式代替了实验操作——比如《探究不同物质的吸热本领》这个探究实验。这样做，省掉了实验准备的工作，学生们也省略了操作实验需要的时间，表面上是增大了课堂容量，提高了课堂效率，但是却忽略了实验本身的意义。学完这节后，我立即发现学生对于该实验的操作步骤、操作中出现的问题、实验误差出现的原因等问题根本无法回答。 物理是一门以实验为基础的学科，实验操作锻炼学生的动手能力；学生亲身经历探究过程，才能发现实验中的许多新问题，也才会有更多的思考，并从数据分析中去得到结论，去评估实验的优点和不足。但是，“完美的”实验录像，它只是一次成功实验的再现。学生们观看了录像，却无法体验到实验中的失误，无法“尝到梨子的滋味”，缺少得到数据、分析数据的思维过程。所以，对于该实验的结论以及由此归纳出的物理概念，学生们都理解不好。 通过这次教训，我认为探究实验操作是物理课堂必须保留的部分，决不能用电子白板完美的“呈现”代替它。我认为，电子白板只是作为实验的辅助。比如在实验操作结束后，老师可利用模拟实验的flash或者是清晰的实验录像，将一些需要让学生反复观察的现象，一些模糊的实验现象，采用局部放大、停留、慢动作等方式，让学生看清楚，增加直观印象。有的实验，由于条件限制，课堂演示时往往不容易成功，这时，可采用多媒体模拟，可以达到与演示实验同样逼真的效果。有些实验操作规范，我们往往表述给学生听，不可能故意去错误操作，造成严重的后果，损坏仪器。比如，电流表的短接，弹簧秤超过量程等等。这时，用多媒体模拟违规操作，将可能产生的后果形象地展示给学生，让学生看到错误操作的严重后果，可以增强学生的规范操作意识。 总之，在应用龙芯电子白板教学，老师一定不能本末倒置，只图多媒体的方便快捷、可观性强，而忽略了实验设计、实验操作，实验分析等最重要的内容。 |
|
|
