彭小峰
开学第二周，在和学生聊天时总绕不开一个问题：高中生究竟能不能恋爱?我有意回避，回复说：“看情况再说。”过了不久，班长来找我，语气很着急：“彭老师，我们班很多同学在‘早恋’，您再不制止，咱班会成为‘恋爱班级’的。”
我所教的高一(28)班一共65名学生，女生就占了41名。高中生的思想还不够成熟，好奇心强，往往倾向于寻求新鲜的刺激。尤其是班上的女生，有很多或因叛逆、或是寂寞、或慕虚荣，开始寻找情感的寄托和心灵的皈依，那么恋爱就成了一个热门的选择。
高中生的情感问题带给我们哪些思考?
随着成人感、独立意识的增强，高中生陆续进入了“恋爱的季节”，一些严重的后果，如未成年少女堕胎、失恋学生自杀等极端现象不断见诸报端，引起社会各界的强烈关注。在这种情况下，教育者对高中生实施正确的恋爱指导的重要性日益凸显。然而在当今社会，家长、教师、学校以及社会等各方面都对高中生恋爱持审慎态度，大部分人的意见都是：坚决禁止!但客观效果却是：禁而不止!杜而不绝!这一切又带给我们什么思考呢?
思考一：这是一个不得不面对的问题。
心理学研究表明，随着营养摄入的增加，孩子的生理发育越来越提前，但与之相伴的心理发育却依然滞后，形成了新时期高中生“生理早熟，心理不成熟”的特点。因此，高中生除了体验到身体的变化也产生了生理冲动，他们开始注意异性，亲近异性。座位相邻、性格接近、兴趣相投，抑或是外貌吸引等缘故，都容易让他们之间产生爱慕和追求的情感，他们往住从互相接近交谈发展到递纸条、发短信，进而发展到两人密切往来、结伴游玩，个别甚至发展到不堪设想的严重行为。加之社会环境的影响，爱情小说、影视节目、马路上举目皆是谈情说爱的场面，这些现象让高中生产生一种误区，认为谈恋爱是成熟的标志，而且这些行为经过媒体放大传播，会在好奇心极强的高中生身上引发模仿行为。高中学生异性之间的亲近是一种自然现象，但是高中生自制力较差，亲近可能发展为亲密，因此高中生恋爱问题成为教师、家长不得不面对的问题。
思考二：教育者必须关注恋爱高中生的心理状况。
从《十八岁的天空》里石延枫与蓝菲琳纯纯的青涩心事，到《早熟》里家富与若男历经磨难的真情付出，无一不让正处于成长阶段的高中生心向往之，于是纯真的爱情版本在高中校园内上演。
但是，现实很残酷，中国传统思想的根深蒂固，让家长、教师、学校、社会均对早恋现象大加打击。有些教师在处理学生恋爱问题时，最终目的只是为了让他们中止恋爱行为，而没有教给学生处理情感困扰的方法；学校更是明令禁止，规定学生不许在校期间早恋；而家长和社会则将恋爱的高中生视为不学好，是坏孩子……这些来自各方面的声音，使处于懵懂期的高中生背负着极为沉重的压力。对于感情，他们既向往，又因为舆论而产生罪恶感；他们既希望接受教师、家长的指引走出困境，又因为其反对的态度而排斥来自他们的指导。面对这种情况，如果教师只是简单粗暴地对这些早恋学生进行教育或禁止，会导致他们内心极度苦闷和压抑，出现逃避、沉沦等行为，对其学习、生活产生消极影响。
面对高中生的情感问题，我们该如何应对?
尽管恋爱中的高中生处于四面楚歌的境地，但是恋爱现象却如雨后春笋，屡禁不止。这种情况不得不促使我们改变策略来应对这个关乎千万学子和家庭幸福的事情。笔者通过多年的中学班主任工作，总结了应对高中生恋爱的几个步骤。
步骤一：以民主和尊重为前提，打开心门，走进学生心灵。
首先要从了解学生的心灵需要入手，走进恋爱中高中生的心理世界，才能慢慢地去引导他们走出感情的漩涡。公开的批评教育会伤害早恋学生的自尊心，给他们造成思想上的压力，使他们产生对集体的离心力，同时其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷，会更加重他们的心理负担。为此，在和学生私下聊天时，我主动跟他们探讨恋爱的话题，了解其思想走向。开始很多学生都持戒备心理，聊天时总会避重就轻或顾左右而言他。随着谈论的次数增多，渐渐地学生能直面这个话题了。同时我以QQ、短信、书信等形式与之交谈，少去了面谈时的尴尬。
当然这一切，都建立在民主与尊重的前提下。对早恋的学生
要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，用一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。这是我为早恋的学生开出的第一张药方——开心门。
步骤二：正确引导，巧施手段，让学生转移精力。
简单地阻止高中生恋爱是一件费力不讨好的事，也不可能取得良好的效果。同时，处于感情漩涡中的高中生很难听进别人的话，更何况是对之戒心重重的老师和家长。因此，正确引导是关键。
班里的小琴据说正在恋爱，我装作不知道，专门为她设计了一个“圈套”。小琴数学成绩优秀，我恳请她每天中午抽出20分钟为班上的同学们补习数学，让班上的同学多多向她请教。同时联合家长，让她参加奥数班。不知不觉中，她的精力转移到数学学习上来，与男朋友见面的时间大大减少，在一次次的爽约中，那位男生也没什么兴趣了，这件事情不了了之。
当早恋的学生将注意力从感情转移到现实中时，其实就是离开了虚妄的世界，进入了实在的世界，以正向积极而又熟悉的生活方式去对抗成长的冲动。这是我为弟子们开出的第二张药方——移心魔。
步骤三：精心指导，跟进谈心，让学生明确责任。
转移了恋爱中的学生的注意力后，这件事情并没有结束，因为在这种情况下，稍微一放松可能就会再次坠入爱河，为此，跟进谈心就成为重点工作。班上的小宣决定放下那段情感，但她却不能坚守，几次跟我说想重新开启那扇心门。为此，我找了一个时间和她在运动场上做了一次深入的交流，我们海阔天空地闲聊，聊人生，聊学习，聊感情，我趁机对她说：“秋天的事情不要提前到春天来做，因为那样收获的机会微乎其微!”她终于释怀了，当即决定把这段感情尘封起来，高中期间不再触碰这柔软的领地。
其实高中生都知道谈恋爱会对学习产生影响，但是心理发展的不成熟让他们有了种猎奇感和叛逆性，如果强压，他们会反弹得更厉害。只有对其用心指导，摸清他们谈恋爱的心理，并给予理解，及时发现学生心灵中的闪光点，肯定他们正确的见解和点滴的进步，使之明确现阶段的主要任务及对双方负责的态度，劝诫他们最好不要去触碰这道红线。这是我开出的第三剂药方——坚心志。
步骤四：放手，以活动为桥，让学生正确对待异性交往。
做完这些之后，我总感到这一切努力都是以引导为手段，用堵的方法来管理高中生恋爱问题，这样做只能是管一时，不能达到长久的效果。于是我设计了一系列的活动，增加男女生之问的交往，让他们在活动中掌握异性交往的方法和技巧。我让班委、团委组织了春游、辩论赛、爬山、青春诗会等活动，并参与其中，随时引导他们学会与异性正常交往，把握与异性交往的分寸。在与异性同学相处时，既不搞“男女大防”，但又要讲究“男女有别”；不时时事事划清男女界限，但也不可完全没有界限。同时告诫学生，异性交往要遵循一定的交往
规范，还要注意处理好交往的对象、时间等问题，即与异性同学交往不要过于“专一”，不宜过于频繁、亲密，还要注意活动内容的选与节制等问题。一年来，班上的同学变得活泼团结多了，也有很强的集体荣誉感，面对异性交往，他们也能表现出基本正确的态度。现在的高一(28)班，已经逐步变得和谐融洽了。
以活动为载体，为恋爱中的学生搭建一座异性交往的桥梁，让他们远离鹊桥，走近心桥，以实践的姿态在班级中让自己的人生方舟驶向理想的彼岸!这是我为学生们开出的最后一剂良方——启心灵。
