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在北京有一个很牛的中学，叫人大附中，这个学校呢，在十多年前开始起飞，一举成为了北京乃至全国、全世界最有名的中学之一。
在很多年前，有一个孩子的妈妈，为了让孩子能够上人大附中，让孩子报考了人大附中所举办的仁华学校。到小升初的时候，这个孩子在仁华学校的成绩并不突出，按理说，他是没有办法进入人大附中的。但是在一次IQ，也就是智商测试中，这个孩子得分非常之高，最后人大附中的校长还是录取了他。这个孩子后来到英国剑桥去读书，获得了全英国际留学生大奖的最高奖项，他在剑桥住的宿舍据说是当年牛顿所住之处，大家都叫他肖牛顿，他的真名叫肖盾。
肖盾是成功的，但是他的成功并不仅仅因为他的智商测试得分很高。一般来说，智商受先天性遗传的影响相对多一点。
肖盾也不是什么事情都能搞定的。比如他小学的时候，妈妈逼迫他学钢琴，最终还是被迫放弃，把更多的精力投入到英语和其它能力的培养，包括道德水平培养、人际交往及对一些事情的深度思考。按现在流行的多元智能来看，肖盾非常突出的优势在于语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、人际智能及内省智能这几块。我们可以试想一下，如果肖盾妈妈始终逼迫孩子学钢琴，肖盾是否有机会去剑桥读书呢？是否还有机会取得现有的成就呢？
多元智能理论是1983年由哈佛的心理学和教育学专家加德纳博士提出，此后在全球应用极广。其实这个理论也不是说是卡纳博士独创出来的，他最早是受中国大儒，孔子所提出的“因材施教”这个理论的影响而提出来。
现在我们反过来看人大附中为什么能够成为家长们梦寐以求的学校。首先，它有一个收录学生的规则，就是招收特长生。它开办了一个培训机构，叫仁华学校，这个学校以前叫华罗庚学校，专门收录全北京地区奥数和英语成绩最好的学生，然后通过不断的培养和筛选，最优秀的就有机会进入人大附中。这就是让它成为北京地区，清华和北大录取率最高的学校。除此之外，它还破格录取有各种特长的学生，包括在科技竞赛、音乐、体育等方面具有极高成就的学生，来组成它的梦之队。人大附中是一个平台，它为这些优秀的学生提供了一个因材施教的平台，这是它的定位，也是它成功的秘诀。
什么叫因材施教？就是说，你是音乐特长生，那我就优先培养你的音乐才能，你就可以通过北大清华的艺术特长生的自主招生考试。如果你是科技爱好者，那么我就让你全身心的去搞科技竞赛，照样可以面试直接保送到清华北大去攻读。这就是因材施教，适性发展，提前规划的一个完美结局。
这里，我们可以试想一下，如果姚明的妈妈要求姚明全面发展，他还会成为现在的姚明吗？如果韩寒的妈妈天天占用大部分时间去培养韩寒的数学逻辑智能，韩寒还会有今天吗？
人大附中为了能够实现因材施教，它开办了仁华学校，从各个学校中找到在语言智能和数学逻辑智能最强的学生集中培养，结果导致了一个非常严重的后果，就是在北京甚至全国掀起了奥数和少儿英语培训的热潮。其实，培养孩子的这两方面的智能并没有错，但是，至少有95%的孩子，在不具备这两种智能优势的前提下，直接被纳入到高强度、高难度的培养训练中，成为牺牲品。他们丧失了童年的快乐，放弃了符合他们自身所具备的优势，成为终身厌学、大学一毕业就失业，患得患失，眼高手低的人。
有一个故事，我经常跟家长讲。就是有一只兔子，它天生就喜欢奔跑，但是它的妈妈和老师都认为它游泳水平太差，应该好好补起来，成为一个全能的好兔子，所以花了毕生的精力去培养它游泳。结果呢，它最终也没有学会游泳，奔跑速度也不怎么样了，最后它在一次动物运动会上败给了乌龟，成为天下笑柄。这个故事后面讲的龟兔赛跑这一段是我杜撰的，但是这样的事情，咱们家长可没有少干。所以，发现孩子的特长，通过八大智能的分析，发现孩子应该做什么，找到办法怎么去做，显得非常非常关键。
有一个简单的应用题，在10米的游泳池内，小张来回游五次，小王来回游了四次，请问小张比小王多游了多少米？
认为小张多游10米的举手？认为小张多游20米的举手？
为什么会认为只是多游10米呢？可能是没有太注意“来回”这两个字的含义。有的妈妈就会认为孩子很粗心，马虎。这种题丢分其实很可惜的，孩子们的计算能力都没有太大问题，却因为对于题意的理解出现的忽视和偏差，导致丢分，实在不应该啊。
妈妈把孩子骂了，说你怎么这么粗心啊，这么马虎啊，你下次再犯这个错误，看我怎么收拾你！孩子很委屈啊，也很无奈，因为这不是马虎和粗心的问题，而是孩子在语言（语文）智能上有所欠缺，如果这个能力得不到及时的培养，下次继续做错在所难免，挨打挨骂也无济于事，反而让孩子没有信心学好，父母心生焦虑，全家乱成一锅粥啦！
在座的各位家长应该都知道苏联这个国家。数十年前，同为社会主义国家的苏联，存在着一位伟大的教育学家，叫苏霍姆林斯基，他本身也是一名老师。他在解决学习困难学生方面有独到的见解，那就是，他总是要求这些学生大量阅读他推荐的书目。这些书从逻辑趣题到脑筋急转弯，从经典童话到杂文，什么都涉猎，最终这些学生在上了初中后，学习状况得到极大的改善。这就是，语言智能对于其它学科学习能力的终身影响力。你看我们现在的家长和某些老师，对于孩子的薄弱学科，采取的是头痛医头脚痛医脚，什么培训班啊，什么一对一啊，钞票大把大把的扔，谁能告诉我效果如何呢？？
我再讲一个台湾人的故事。李开复，原微软公司全球副总裁，谷歌大中华区总裁，现在自己创业，搞了一个创新工场，专门为中国优秀人才提供创业机会。他小的时候，因为妈妈对他有一些提前教育，比如很早就会背九九表，让他在数学能力上有所超前同龄的孩子，所以他学习的自信心特别强，后来去美国田纳西州上中学的时候还涉猎数学竞赛，取得了不错的成绩。他上哥伦比亚大学后，才发现自己根本无法领悟数学之美，反倒是对于计算机编程情有独钟，且能力超群，找到了适合自己做的事情，在计算机语言识别方面独树一帜，最终才成就了他的现在。
第一就是，他妈妈对他学习能力的培养，特别是数学能力的超前培养，铸就了他的自信心，这个自信心一直影响到他上大学。
第二就是，他浪费了很多很多时间，直到大学三年级后，才发现自己对计算机编程情有独钟，找到了现在的归宿。
李开复的成功并不是因为他是计算机高手，而是他成为计算机高手之后，在产品设计、团队合作、企业管理方面有非常独到的见解，他才有了今天。他在产品设计、团队合作及企业管理方面的独到见解，显然不仅仅是因为他的数学逻辑智能很强，更多的是因为他的人际智能及内省智能也同样超强，所以才能铸就辉煌。
李开复的故事给了我们很多启示。比如，孩子在不同阶段要有不同的核心竞争力。比如在幼儿阶段可能是才艺，在少儿阶段可能是单方面的深入探究，在青春期阶段可能是一个能够在社交上受宠的爱好和技能，在大学阶段及以后，则更多的是各项多元智能能力的综合表现。由此可见，我们太有必要找到孩子不同阶段的多元智能的幼弱，顺势引导，强项培养，孩子才会在不同的人生阶段获得长足的发展，最终赢在终点，笑傲江湖，独孤求败。
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