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不论是听课还是读书学习，一个人的理解力在很大程度上取决于他过去大脑中所存储的经验和知识。有丰富阅读经验的人，具备丰富的词汇量，能够快速提取、理解听到的或看到的语言的意义。而阅读贫乏的人，脑中所储存的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书看到的语言、词汇，较少地与已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。 爱阅读的孩子悟性高，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解力强，分析问题、解决问题的思路 由此可见，大量的阅读，提高孩子的阅读量，对孩子今后的发展相当重要。 根据一个人的成长规律和我国的升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础的黄金阅读期，应该在10～14岁（即小学四年级至初中二年级）之间。因为小学三年级之前，属于识字阶段，学生还没有能力进行大量阅读；而从初二下学期开始，学校又为迎接中考普遍增加了学生的学习时间、习题数量，没有时间阅读；到了大学阶段，又面临着繁重的课业、英语考级、考研、实习、就业等一系列压力，也没有时间集中阅读。因此，在10～14岁这4年的“黄金阅读期”内，如果学生能掌握高效的阅读方法，阅读大量文学名著、名人传记、科普读物等，将帮助他们确立积极的人生观，提高学习能力，甚至选择适合的专业方向。如果错过了这一“黄金阅读期”，后面各个阶段的学习可能会“先天不足”。那时，再突击补课将很难奏效。 其实，作为这个年龄段的孩子，按理说，应该有许多自由支配课外阅读的时间，而且也有很多选择兴趣班的机会。我觉得这些正是开掘孩子“黄金阅读期”的资本，给孩子创造更多的学习机会，好好利用这一时期，从这一阶段开始，培养他们爱读书的好习惯。至于，怎么做才能调动孩子的阅读兴趣。之前有位从事少儿教育研究的专家说，“许多老师和家长把阅读看成一件很严肃的事情，学生还未捧起书，他们就先规定了要读什么书，不能读什么书，什么书坚决不能买，什么书看见就没收。结果，孩子阅读兴趣还未调动起来，已经在读书上产生了莫大的心理负担。因此，提供给孩子们的图书，都应该是对孩子有教育意义的经典好书。但是，对于孩子来说，首要的是要激发他们的阅读兴趣，保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，否则，任何经典都不会进入他们的视线。”接着，这位专家还举例说，她的女儿上小学三年级的时候，与同年龄孩子一样，对《大宇惊奇系列》产生了浓厚的兴趣。“那是她第一次表现出对于文字书而不是连环画、漫画书的兴趣。但是，女儿却很怯怯地告诉我，他们老师不让看‘大宇'，有个同学的书被没收了。我当时的想法是，喜欢略带恐怖、惊奇情节的故事，是这个年龄孩子的普遍心理，对于孩子刚刚萌发的阅读兴趣，做家长的应该高兴。所以，我在半年内，带着她几乎买全了这个系列的书。我们俩经常一起讨论书中的故事。时间一长，她自己就感觉到这样的故事其实也没有什么新奇，阅读兴趣逐渐转移到了科幻、文学名著和名人传记方面。当读完文学作品，看完名画之后，她就对作者产生了浓厚的兴趣，找来关于作者的各种版本的传记；看完人物传记，又对人物的其他作品、所处时代的历史产生了兴趣。就这样，女儿的阅读面迅速扩大，直到最终看到了《吴健雄传》、《居里夫人传》，就爱上了物理。”那时，她的女儿刚上初一，已读过逾千本书籍。听这位专家说，初中三年，她的女儿泡在学校图书馆里，以每天一至两本书的速度阅读，直到熟悉了学校图书馆中每一个书架上的书。 据调查，许多重点学校成绩优异的学生，都有大量的阅读经历，有着丰富的课余爱好。阅读潜移默化地提高了他们的注意力、理解力，使他们逐渐显现出学习方法好、学习效率高、学习后劲足、文化底蕴厚的优势，关键是他们学得不那么累。当然，最让别的同学、家长羡慕的，还是他们不怕各种考试，并能在这些考试中轻松获胜。这些也都是剑桥国际教育所提倡的。抓住孩子的阅读敏感期，培养他们大量阅读的好习惯，我想，这样做不仅效果明显，而且对孩子将来进行大量的阅读也奠定了良好的基础。 |
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