|
我对崔其升的感知 袁占舵 第一次了解 以前只是听说过，第一次全面的了解是在08年暑假的中国教育报上，全国的课堂教学研讨会，树立了三个全国典型课改领先学校，即江苏省泰兴市洋思中学、山东省聊城市茌平县杜郎口中学和江苏省南京市溧水县东庐中学。 其中最熟悉的是洋思中学（先学后教 以学定教 教师创造条件让学生有“为” “兵”教“兵” 在“做”中学 每节课都像考试一样紧张），那是90年代末的事情了，当时为洋思的课堂老师语言不超过3分钟而震撼，所以经常组织老师学习洋思中学经验，要求学校的老师尝试运用先学后教的模式。05年亲身到洋思中学去了一趟，回来后曾努力践行了洋思中学的教学思想。 对东庐中学真的是第一次接触（讲学稿从“以人为本，教学合一”中来 讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本 更可贵的是讲学稿背后 讲学稿助推学校发展），以“讲学稿”为载体的课堂教学模式，成了我校以后“学案”的雏形。认真学习吸纳，但毕竟还是触动不够深刻。 当然最新奇的还是杜郎口中学（三三六教学模式 10+35到0+45的课堂教学模式 从老师独讲到学生人人参与 教师的作用体现在激活学生的学习动力上 课堂上有了民主与开放才会有学生的主动）， 我系统地学习了他们的经验，做了几十页的学习笔记和体会。没有讲台和讲桌，三面是黑板第一次知道（没有黑板的一面是窗户那面，包括走廊的一块应该是四块整体的黑板）。三三六的教学模式：课堂分为“预习、展示、反馈”三种课型；呈现“立体式、大容量、快节奏”三类特点；预习课分为“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”六个环节。（后来知道，这是山东省教科所给杜郎口的总结，崔其升讲座中提到“不提倡什么模式”、“模式不可照搬”验证了这一点） 我校安排的“10+25+10课堂教学模式”(前面有博客介绍)主要的来源就是从学习杜郎口的经验中得来的，很实用，效率也较高。 贴近崔其升 今年的5月14日，崔其升来沧州讲座，很难得有这样学习和交流的机会。 关于崔其升讲座的主要内容从前面博客“出格的杜郎口”中能找到。他到哪里讲，讲的大都是这一套。 崔其升62年11月生，一口山东方言式的普通话，额头横着几道明显的皱纹，站姿不直，肚子隆起，身体不是很好，20来年的糖尿病了。讲座中居然引用某个名人的遗言:“死了后要给世间留下点什么”。 值得庆幸的是知道了他这样做的思想来源与行为效果。（以下这些都是崔其升自己介绍的，在书面资料中我还没有找到） 思想来源： 崔其升读高中时，他的数学老师私下知道了他来自杜郎口，告诉他有个同学在杜郎口当老师，那个老师是崔其升的叔叔，于是拉近了师生之间的距离。 第一次期中考试，崔其升的数学考了47.5分，全班倒数第五名。 有一天，数学老师叫崔其升到办公室，告诉他老师第二天要出差，数学课由他来讲可以不可以。崔其升晚上充分地准备了这节课，第二天按照老师的做法讲了一节，课后调查他讲的很好。 于是一发不可收拾，每节课都做好讲的准备，等着老师叫上台讲。后来他的数学就考全班第一了，应用到其他科，每节课都做好预习，慢慢成了全班总分第一。 崔其升把自己的经验运用到课堂上，让每个学生都做好预习，让每个学生都讲，都展示，还要脱稿，充分运用肢体语言。去掉讲台讲桌，教室内、外的墙壁都弄成黑板，以利于学生尽大限度地展示。 行为效果： 崔其升1997年4月28日从杜郎口小学副校长调至杜郎口中学任校长。当时杜郎口中学的成绩连续几年全县倒数第一了，三年换了四个校长。当时家人极力反对他到这个学校。第一次进校长办公室时，门口用砖头压着学生的恐吓信。 到了学校就着手教改，推行10+35，教师的语言不允许超过10分钟，换中层领导，辞落后老师。 改后的第一年就列到了全县第七。局里怀疑，调查，发试卷重考。老师写状告信，列举崔其升十大罪状，其中有一条是跟本校的某女老师有染 ，当时被副局长当即否了这一条，该副局长成了崔其升的大恩人。 再以后就是全县第一了，年年全县第一。 杜郎口全国出名了。周一到周五每天都有几百人甚至上千人去学习。 杜郎口老师的待遇太好了，驾照费用都由学校报销，老师的孩子上学放学都有专车接送，老师出去上课或讲座一课时有几千元的奖励。杜郎口的学生更好，服装费学校出，饭费每月补助160元。 杜郎口印象
根据崔其升的介绍，给了我们必须去杜郎口中学学习的信心。 原来我这离杜郎口是很近的，一直往南3个小时多点的车程。 进入茌平见到有个广告牌子，茌平县是全国百强县（？）。出茌平县城距杜郎口8.8公里，没想到，破旧的公路中间连道黄线也没有，甚至还不如我们这里的村级公路。公路的南面是一条冒着难闻气味的紫靛色水沟，沟坡上有两排耸立的杨树。一路颠簸，耽误了几分钟的预定时间。 进门前先交学习费，每名老师100元。（这是我没想到的，我到过洋思，几次去魏书生的盘锦那里的多所学校，没收费一说。） 我校的闫阿娜老师（照片上就是）情不自禁地说：“什么时候咱们的学校也办成这样！” 校园内陆面极其洁净，教学楼、办公楼非常靓丽，文化氛围相当浓厚。 所有的教室都是开放的，前后门都敞开到最大，随您进出、拍照、录像 ，甚至参与课堂，有时是一生讲，全班听，有时是小组在自己承包的黑板前对讲。老师几乎没有讲解的语言，只是穿针引线。 疑惑 任何事物都是一分为二的，不能只给杜郎口中学披上十分完美华丽的外衣。 杜郎口毕竟是茌平县的乡级中学，为什么茌平县及其附近没有第二所杜郎口式的学校？ 跟崔其升在一起，看不到他的一点笑容，哪怕是一丝微笑；检察院三次调查后哭什么？行得正，心底无私自然天地宽；从他的讲话内容里能知道他六亲不认；看到的是他的发火、批评别人和闹脾气（从宣扬他的文章里也能体现）。在给我的留言上写了“以人为本 关注生命”（这是杜郎口中学教学楼上八个大字，我的学校也学了）。我想老师和孩子们多希望领导给个笑脸呀！应不应该把八个大字体现在脸部表情上？ 身体健康永远是第一位的，不能透支。本人坚决反对老师累倒在办公室里或者在教室里（我的学校改成了学室），我给老师的意见是坚持体检，做好预防，有病及时治疗，同时自己的急事可以先于工作。崔其升每天打着针工作不可取，老师们都太累了，不管有多么多的补助，值得去把自己身体累垮做代价吗？ 在杜郎口观课，我所看到的都是拖堂的课，铃声响了，学生老师还在滔滔不绝，好似意犹未尽，这样对吗？反正在我的学校是绝对不允许的，关注课堂的生命，应该关注每一分钟，下课了，时间就是孩子去玩的！ 在初三的某班我看到了一些学生的成绩不及格（在我们这里，有二三个学生不及格是不可能全县前三名的），分析试卷也不够到位，学生不会的上完课有的还是不会。问学生问题，您刚靠近，学生选择的是闭上嘴低头离开。为什么不让学生问老师好，主动上前与人交流？ …… 在杜郎口学习了很多很多，去学习的老师都写了自己的体会，回来后各学科教研组内展开了校本教研，以利于全面推开、提升。我的认识还亟待提高，随着继续学习，层层的迷雾终会散尽。 |
|
|
