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宋彬 山东省茌平县杜郎口中学数学教师兼班主任，先后担任年级主任、校长助理。自2001年起，连年被评为茌平县优秀教师，聊城市教学能手、十佳教师、十佳班主任、首席班主任、优秀教师等，2017年又荣获聊城市首届数学微课大赛一等奖。他被聘为陕西师范大学硕士生导师，参加工作20年，先后到全国20多个省份执教公开课、报告交流500余场，走进300多所学校指导课堂教学改革，出版有《邀你一起话教学》等。
他从来不曾奢望，一个朴素的农家子弟，能在职业生涯的20年里，足迹几乎踏遍全中国。
他从来不曾想过，一位低调的乡村教师，却因为课改，10多年来始终站立在最喧嚣的风暴中心。
他也从来不曾想到，自己的前半生就这样与山东省茌平县杜郎口中学紧紧地绑在了一起。
不管是什么原因，41岁的他，人生与改革开放的发展史紧密相连，事业与课改的风起云涌一起激荡，生命与杜郎口中学一起荣辱与共。
他就是宋彬，“微胖界”里的课改高手，站在学生堆里的“白衣哥”，“憨笑”了10多年的“优秀教师”，杜郎口中学成长起来的课改名师，也是曾多次外出挂职执行校长的支教者。
20年前，从他真正喜欢上教师这个职业时，他就一直心甘情愿地做教育的“仆人”，他的故事似乎像他的人一样朴实无华，但他的成长却是优秀教育者共有的专注美好。走近他20年的职业生涯，就真正走进了基层课改的生动现场。
一个转身，发现教育的“真理”
继续读书，还是早一点工作挣钱？这曾经是15岁少年宋彬纠结的事。
宋彬的3年中学时光是在杜郎口中学度过的。1995年初，面对即将迎来的中考，摆在他面前的有两个选择：一是报考茌平一中，继续努力考大学；二是报考中专，3年后参加工作，跳出农门。
考虑到自己的家庭条件，宋彬听了时任校长孙东平的话，“阴差阳错”地报考了师范学校。在山东省阳谷师范学校学习3年后，他以优异的成绩毕业，被安排到杜郎口中心小学当教师。两个月后的一次全镇公开课让他大获成功，此后愈发风生水起。宋彬所带班级在全镇同年级中成绩连续多次名列第一，他也开始成为当地每年被表彰的“优秀教师”。
本以为自己要在小学校园里度过一生，没想到，2003年暑假杜郎口中学校长崔其升找到宋彬，邀请他到杜郎口中学工作。
考虑到在中学会有更大的发展空间，宋彬接受了邀请，决定回到母校工作。
彼时的杜郎口中学正如火如荼地进行教学改革。每天两次的反思会，每周密集的业务论坛，学科组组织的公开课……不仅每个人的工作强度特别大，还面临着“不换思想就换人”的处境。当时为了凸显学生的主体地位，发动学生参与课堂展示，校委会提出了“10+35”的教学模式，但展示的效果一直不尽如人意。
拥有几年工作经验的宋彬，迅速锁定了问题的根源，并有针对性地提出了解决方案：编制导学案，以问题为线索，引导学生经历知识的探究过程，从而提高学生预习的效率。在预习方法上进行“四步预习法”，即一读二找三想四练……
善于发现问题并提出解决方案的宋彬，被学科组推荐面向全校上公开课，那节《单项式乘以多项式》公开课，以学案为引领，课堂氛围异常活跃，学生课堂积极参与，充分享受到学习带给他们的快乐。
这次公开课的成功，让宋彬首创的预习学案编制方法在全校得以推广，学生的预习效率大幅度提升，为当时进一步推进学校课堂教学改革起到了重要作用。而宋彬自己，则通过公开的“竞技”重新开始认识课堂教学，认识教学改革的意义和价值，从而开启了自己教学生涯的新篇章。
此后10多年，宋彬在各种赛课中总能拔得头筹，在各种公开课中总能赢得赞赏，在连续不断的外出支教指导中总能让一堂课、一群孩子“脱胎换骨”，这些都和他善于发现和研究问题的意识、愿意从学生身上挖掘人的特质密不可分。而这，也是他真正投身课改逐渐领悟的“真理”。
“课改，让我赢得最大的尊重”
10多年来，数十万人走进杜郎口中学学习课改，杜郎口中学仿佛充满“魔力”：一个人走进学校，不到一个星期就可能“脱胎换骨”；一波学生，在杜郎口中学教师手里，顷刻间就“完全变了模样”。而宋彬自然也是那个掌握了杜郎口“魔力”的人。
2007年7月，山东省高唐县鱼邱湖中学找到杜郎口中学，邀请包括宋彬在内的语数外教师前去指导。这是宋彬第一次因为教学改革到其他学校指导。
一周时间里，他们认真备课、分析学情，研究调动学习积极性的策略，用心激发每一个孩子的参与热情……当他们上完最后一节课时，鱼邱湖中学的师生沸腾了，校长更是对他们赞赏有加——原来，课还可以这样上，孩子们是如此喜欢学习。
那一刻收获的成功和认可，让宋彬感受到了从来没有过的尊重，也深深体会到了一位杜郎口中学教师的幸福和荣耀。
改革的成功并非一日之功。“没有师生的民主就不会有学生学习的自主。”那时候的宋彬，在教学中努力营造和谐、平等、民主的师生关系，让学生真正成为学习的主人。
2010年8月，宋彬到海南省海口市海之南外国语学校挂职执行校长。3个月后，回到总校参观的文昌市清澜实验学校校长林彰立惊叹不已：短短时间里，这所学校的师生变化“翻天覆地”，从10秒钟的全校学生集结到做操如一人的整齐如一，从作息的规范有序到课堂上学生的精彩激昂，精气神焕然一新。林彰立多方查证，终于从宋彬口中得知改造学校的秘诀：“一个中心两个基本点”。“一个中心”即针对学校现实问题，以教师稳定为中心，通过优秀教师的榜样力量引领、带动、感染，在教师队伍中传播正能量。“两个基本点”分别是提高学生的学习积极性，推行课堂改革；提升学生的常规管理，以此提升学生素质。
在这样的技术背后，还有宋彬坚持不懈抓常规，率先垂范带团队，各项工作都尽力做到最好……正是宋彬挂职支教的那一年，海之南外国语学校教学业绩突飞猛进，各项评比均位居海口市龙华区第一名。
除此之外，自2011年开始，经宋彬进校培训指导的安徽阜阳育才学校，从不足500人迅速发展为在校生2600多人的当地名校；青海西宁沛西学校邀请宋彬挂职指导，一年时间学生平均分提升70多分……
拥有“魔法”的杜郎口人，为全国各地学校带来的既有显性的教学成绩，更有隐性的学生素养。用杜郎口中学流传的一句话说，“工作就是人品，表现就是道德”。宋彬无疑是在用工作和表现证明着自己的德行。
严格是最大的关爱，批评是最大的福利
宋彬火了，外出讲课甚至被当成“明星”一样受到追捧和赞赏。
谁能想到，他也有过那些“丢人”的时光和挫败的经历。
刚到杜郎口中学时，宋彬整天忙得焦头烂额。一次因为忙于处理班级事务，错过了学校要求签到的时间，被“定性”为“旷签”，并要面向全校教师反思，交5元“自律款”。
凭什么？因为工作耽误了“程序”，并不是真正的迟到啊！当时的宋彬怒气冲冲地找崔其升理论。然而，崔其升并没有着急，只是笑着说：“学校的制度是针对你制定的吗……目光要远，心胸要广。”
响鼓不用重锤。解开了内心疙瘩的宋彬，第一次公开反思错误并上交了“自律款”。而校长崔其升随后又在全校班主任会上严厉地批评学校教师的“作风问题”，这让台下的宋彬很长一段时间都不好意思与校长说话。
学校的“严苛”并不止于此。教室里垃圾桶收拾得不干净，风扇擦拭不干净……几乎每一位教师都像宋彬一样遭遇过这样看似与教学无关的批评和惩罚，每一次都让人“无地自容”，但“一事不优，不做二事”的高标准，就在这样的难堪中一次次刻进教师的心中，传递给孩子们。如今在宋彬看来，这似乎也是杜郎口中学能够成为乡村中学课改品牌学校、多年引领风骚的“秘诀”之一。
“严格是最大的关爱，批评是最大的福利。”越是能享受到这种“福利”，越是在“做事的严谨，做人的修为”上有更快提升。多年来，宋彬站在讲台上讲述自己的成长经历，融入学生中上好每一节课，他都深深地记得：杜郎口中学改变了他，成就了他。
“是学生成就了我，让我发现了生命的多彩”
随着杜郎口中学名气和改革成效的提升，许多外地“问题孩子”先后被送到学校。2006年暑假，学校第一次接收了外省的学生，这个被母亲描述为逃学、上网、夜不归宿、不可救药的孩子，安排在了宋彬的班级。
第一天晨跑，这个孩子没上操，第二天依然如此。宋彬走进宿舍，开始谆谆教诲，孩子却无动于衷；宋彬改变话题，借调研得到的“情报”，故意询问孩子是否喜欢音乐。这一次，孩子眼睛亮了。宋彬趁热打铁，邀请她在国庆文艺会演时代表班级上台表演。
一个月后的国庆文艺会演，这个孩子以一曲《家乡》将晚会推向高潮，并让班级在全校斩获头名。为此，宋彬特意在班内为她召开“庆功会”，并当着全班同学的面表扬她，鼓励她“在学习中也给大家一个惊喜”。之后，这个孩子变得学习认真、主动了。宋彬便继续给予鼓励：“作为全校的名人，建议你作为班级的形象大使，每天在队伍前带操。”这一次，她没有推辞。第二天早操，她穿戴整齐，早早地站在了班级队伍前面……自那以后，每天师生们都能看到一个漂亮的女孩精神抖擞地带领班级跑操锻炼——这也成为当时学校清晨一道亮丽的风景。
期末测试，这个学生的数学成绩由入学时的9分变成了97分，英语由原来的13分上升到85分。两年后，她以品学兼优的好学生形象离开学校时，家长哭着对宋彬说：“是杜郎口中学挽救了我的孩子，我永远不会忘记你们。”那一年，这个学生返回家乡后以优异成绩考入当地重点高中。
这样的例子还有许多。
“原来的学校里，我们在老师、同学眼中是坏学生。而今天你们却提出了这么多优点，虽然我们还没有达到，但相信在你们的帮助之下，我们一定能成为优秀的学生。”曾经从河北转来的两位“官二代”，经过宋彬带班的“洗礼”，在一次找优点的班会课上边哭边说。这一幕也“教育”了宋彬：“有许多学生不是不想进步，而是老师没有给他们发展、改变和成功的机会……”
宋彬曾经感慨：“我很庆幸遇到每一个孩子，是他们成就了我，让我发现了生命的多彩、教育的意义。”他还在反思中总结：每个孩子都能成功，关键是教师能否学会尊重、学会鼓励，让孩子在教师的尊重中找到自信，在教师的鼓励中获取成功的动力。
改变的是课堂，提升的是人品
课堂改革到底改的是什么？宋彬总是愿意将课堂与人品联系在一起。他认为：改变的是课堂，提升的是人品。
一次外出上课，年级里有两个学生因在校园里骑车追逐打闹，被崔其升发现。虽然这件事校长没有批评，但返校后，宋彬主动找到副校长张代英，要求在周一晨会上承担责任，表示“不是学生的问题，是自己管理不用心”，并当场“自律”1000元。
那次会后，两位违规的学生哭着找到宋彬，向他道歉，表示因为自己的错误让老师丢脸，以后再不犯错。学生班主任也找到宋彬，反思自己的工作不尽责……也就是那件事后，宋彬所带年级内所有班主任都主动操心，相互提醒，积极为年级管理出谋划策；年级内的学生也自我约束，积极给年级争光。年级内再没有出现类似的违规违纪问题。
这样的效果是宋彬不曾想到的，但能让曾经为了5元“自律金”找校长理论的他，主动担责并“自律”1000元，是因为多年的教学改革改变了他。用他的话说，学校不仅仅是改变课堂教学形式，更多的是“通过做事，修炼自己的道德”。这就是改革给予他的成长和变化。
“做最好的自己就是最好的管理。”崔其升的话深刻地影响着宋彬。宋彬事事领先，率先垂范，要求别人做的自己首先做到，凡事带头做标杆，所带的八年级常常在综合评价中名列第一。
尽管如此，宋彬还是发现了自己的不足。一次反思会上，宋彬主动承认自己的班级管理不如新教师，于是自请降级，由年级主任降为“代理年级主任”，还号召同事向优秀的新教师学习。
也就是在那个阶段，宋彬与学生的关系越来越密切，开始有学生在背后称他“宋老大”……在一次学校运动会上，全班学生第一次在公开场合呼喊着“老大，加油”，为宋彬助威——那是学生为善良、仗义的老师送上的“雅号”。也是在那次运动会后，学生们狠狠地向“老大”表态：“下一次运动会我们一定夺第一，做不到誓不为人。”自此之后，“老大”形象公开，号令一出，莫敢不从。
有意思的是，以前不苟言笑的“冷面”宋彬，也被学生“挑毛病”了。在一次年级组织的评教活动中，许多学生在建议栏不约而同地写着：“希望老师每天多一份微笑，多一份阳光。”一直看重学生认可的宋彬，此时不平静了。
“微笑是教师送给学生最美的名片。”那天的晚自习后，白衬衣装束下的宋彬，郑重地向学生承诺：坚持每天带着微笑走进课堂。“我微笑，是因为我非常喜欢做你们的班主任；我微笑，是因为我相信你们都会成为学校的骄傲；我微笑，是因为我喜欢和你们一起快乐成长……”话音一落，教室里响起雷鸣般的掌声。从那时开始，他成为众人面前“慈祥”的“白衣哥”……
为了“宋老大”脸上的微笑，学生也表示“不好意思不努力”，结果自然样样都没有让宋彬失望。这些年送走了那么多学生，每每交流中学时光，学生总会自豪地说：“我们那一级……”听到这样的话，宋彬总是幸福地叹一声：“值！”
就在刚刚过去的2018年中考中，他所带初三年级又一次创造佳绩，为杜郎口中学“低进高出”的成绩单再添一笔。
在宋彬看来，如今的杜郎口中学，已经真正挣脱了“教师为考试而教，学生为考试而学”的功利主义牢笼，迈入了自由教育王国的大门。也正是因为杜郎口中学20年如一日的教学改革，让宋彬找到了作为一位乡村教师的尊严。
你问我答
1.你最希望拥有哪种才华？
答：极高的歌唱天赋。
2.你最欣赏的以改革知名的学校是？
答：山东省茌平县杜郎口中学。
3.如果给你足够的权力，你会将自己的课堂变成什么样？
答：学生自信，见解独特，发言积极，书写规范，课堂有序，才艺精湛，师生成长！课堂不仅仅是知识的学习，更是能力的提升，个性的张扬，习惯的养成，自信心的培养。课堂师生关系和谐，学生一笔一画讲规范，一言一语有底蕴，一举一动有品位。
4.学生的哪一句话曾让你心灵触动？
答：课堂给我一次机会，我将还您一份惊喜。
5.你认为自己最伟大的成就是什么？
答：从教20年，在杜郎口中学教学改革的大潮中，庆幸自己成了一位教改的弄潮儿。
6.你认为哪种美德是被过高评估的？
答：勤奋。
7.你做过最后悔的事情是什么？
答：初到杜郎口中学，因为学校的严格管理找领导“理论”。
8.用3个词概括你自己。
答：善良、自信、快乐！
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