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预备知识一: (2)然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。 (3)遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案。 预备知识二: 官位变迁及官吏行为词: 1.表被任以官职的:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就。 2.表官职变化的: 预备知识三:其它出现频率较高的词语 (1)人称代词:第一人称(余 吾予);第二人称(尔 而 女 汝乃若);第三人称(之 其 彼 渠厥) (2)疑问代词:谁 (3)谦敬词语:请 (4)修辞词句:更衣 (5)兼 如何答好每一道题 文言实词释义题:本题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等知识点。 【答题技巧】:记住:实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法: ■第一种:从语法搭配的角度辨析词性 (2001高考)对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( ■第二种:从语义搭配的角度推测词义 (2005高考)对下列句子中加点的词语的解释,不正确一项是( A.娶妇必责财,贫人女至老不得嫁 B.夏人循环问见,疑以为诱敌不敢击 C.富人有不占田籍,而质人田券至万亩 D.颜无子,不克葬 ■第三种:从语境暗示的角度推断词义 (05广东)永平初,显宗舅新阳侯阴就慕晖贤,自往候之,晖避不见。 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( A.乃召晖拜为郎 C.今而相送,明吾非有爱也 ■第四种:从字形构成的角度推测词义 ■第五种:从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义 (05高考)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( B.汝第往,吾今使人召若 第:暂且 D.晁错为内史,贵幸用事 ■第六种:从句子结构对称的角度推断词义 对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。 如:1“忠不必用兮,贤不必以”。 “以”:(被)重用、任用。 如:2追亡逐北,北:逃跑的人。 ■第七种:从字音字形通假的角度推断词义 利用音形关系,通假推测。高考题:此除蝗虫谊(通“意”,意思)也。 【相关知识】 考纲规定的120个常见文言实词:(根据义项之间的以上5种内在关系识记) 1.爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察朝 3.度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国4.过 何 恨 胡 患 或 疾 及即既 5.假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类6.怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 7.去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识8.使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 9.素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微悉10.相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 11.要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造知12.致 质 治 诸 贼 族 卒走左坐 (重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项) 先(祖先、已经死去的长辈) 课(督促劝说) 秩(官吏的俸禄、十年为一秩) 逸(马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方) 对(回答或对话) 如(到、往) 掾(古代属官的统称) 工(工匠、精巧、擅长)僭(超越本分、虚假不真实) 容(宽容、或许、许可) 贷(借出借入,宽容) 狱(官司、案件、监牢)白(告诉) 与(赞扬) 多(赞扬) 遽(急速、就、恐惧) 尤(罪过过错、指责归罪) 给(食用丰足)按(追究、考察、调查) 赡(富足充足、供给供养)典(主持) 令(美好) 差(病好了) 执(捉拿)延(延请) 省(减免) 谢(道歉、推辞、告诉) 折(驳斥、指责使对方屈服) 赧(因羞愧而脸红) 竟(结束、完) 坐(因……而犯罪、因为)甫(才)寻(不久) 造(造访)过(拜访、责备) 弑(子杀父、臣杀君) 用(财用、因为) 文言虚词题 【答题技巧】 1.先翻译每组学过句子中的虚词,再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。 2.具体辨析时,可在了解18个虚词基本用法的基础上,运用五点意识法: ⑴虚实意识: 例:第一组:1.四年春,齐侯以诸侯之师侵蔡; ⑵结构意识: ⑶句位意识: (4)呼应意识: 例: (5)语气意识: 例: 附:考纲所列18个虚词: ⑴而 ⑵何 ⑶乎 ⑷乃 ⑸其 ⑹且 ③助词,用于句首。 ⑺若 ⑻所 ⑼为 (10)焉 (11)也 (12)以 (13) 因 ⑵表比较,“比”; (16)则 表并列,“就”; (17)者 (18)之 ①助词:
【答题技巧】:对六个句子进行三点审查:一审是直接还是间接;二审对象,看是不是题干中说的人物;三审性质,看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。 注意:如果要你分析概括评价文言文的观点态度,必须坚持:⑴历史唯物主义观点,既要注意评价者观点态度的积极意义,又要注意评价者的时代局限性;(2)必须持实事求是的态度,恰如其分地分析评价,不能无限拔高,也不能有意贬低。(3)可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。 古今异义几种情况: ①词义的缩小。 如“五谷”中的“谷”指“谷类”,今专指稻谷。 ②词义扩大。 ③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品,今义指献身。 ④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗,今义指品质恶劣。 ⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”,在古代是两个单音节词:“指”(指出)和“示”(示意给人看) 常见古今异义如下: 1.亲戚 17.不好18.根本19.学者20.地方 25.便宜26.故事27.南面28.可怜 33.不必34.因而35.智力36.前进 内容归纳题 【答题技巧】:找出文段中与选项解释相对应语句,一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点,主要是: ⑴个别实(虚)词故意译错; ⑵人物的事迹张冠李戴; ⑶事件发生的时间和地点错位; ⑷人物性格陈述不恰当; ⑸凭空添加,无中生有; ⑹强加因果关系。 文言文断句与翻译题 (1)在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法: 1. 乎、焉、矣、耳、哉、与(欤)”等虚词。 2.实词标志法:对话、引文常常用“曰”“云”“言” 为标志,一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。 3.修辞标志法:为使文章达到句式整齐,语气连贯的效果,古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、 反复等修辞技巧,如果以此特点为依据,其准确性更高。 4.名物标志法:名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾) 来断句。还要懂得古代文化常识,诸如年龄、称谓、 纪年纪日、职官等方面的知识。 能承前启后,它们前面一般可断句,如“是故、于是、是以、向使”等。 (2)文言文翻译题: |
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