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九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 3．学习查字典。
4．用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。 阅读 5．学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。 6．学习正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文不出声，不指读，一边读一边想。每学年背诵30篇以上优秀诗文。阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。认识常用的标点符号。二年级课外阅读不少于5万字。 写话 7．对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。 口语交际 8．认真听别人讲话。听一段话或一件简单的事，能复述基本内容。 9．学说普通话。能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。 中 年 级 汉语拼音 1．能利用汉语拼音识字、学习普通话。 识字写字 2．认识常用汉字2500个左右。其中2000个左右会写，能理解在具体语言环境中的意思。 3．会用汉语拼音等两种方法查字典。 4．钢笔字写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔描红、仿影、临帖，能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。养成良好的写字习惯。 阅读 5．能联系上下文或查字典理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。 6．能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。每学年背诵30篇左右优秀诗文。 7．能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读三年级不少于15万字，四年级不少于30万字。 习作 8．留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信。课内习作每学年16次左右。 9．学习修改自己的习作。 口语交际 10．认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容。坚持说普通话，能清楚明白地讲述一件事。 11．参加讨论能说清自己的意思。有不理解的地方向别人请教，有不同的意见与别人商量。 高 年 级 汉语拼音 1．能利用汉语拼音识字、学习普通话。 识字写字 2．认识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。 3．能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。 4．用钢笔写字有一定的速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。 阅读 5．阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。 6．能正确、流利、有感情地朗读课文。阅读其他文章，稍作准备能正确流利地朗读。默读速度每分钟不少于300字。每学年背诵20篇以上的优秀诗文。 7．学习浏览，能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字。逐步培养读书记笔记的习惯。 习作 8．能写简单的记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。40分钟能完成400字左右的习作。课内习作每学年16次左右。 9．养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。 口语交际 10．认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。 11．能清楚明白地口述见闻。稍作准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言，态度大方，语句比较通顺连贯。能主动积极地进行口语交际。 （三）课文 课文要体现教学目的，具有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。 低年级课文要注意儿童化，贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主。中高年级的课文题材、体裁、风格应该多样，要有一定数量的科普作品。 课文一般可分精读和略读。中高年级每学期课文总数35篇左右。 （四）语文实践活动 积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。 可以在课内外组织参观访问、办报、演课本剧、开故事会等活动。 根据学生的兴趣爱好，组织朗诵、书法等课外兴趣小组。 利用广播、电视、网络等媒体，拓展语文学习的渠道。 三、教学中应该注意的几个问题 （一）在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生,使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识，陶冶道德情操，培养爱美的情趣。 （二）学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们学习的潜能，发展个性。还要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。 （三）语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 （四）要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。 （五）提高语文教学质量，关键在教师。教师要热爱本职工作，热爱每一个学生，努力提高文化修养，在学语文、用语文方面起示范作用。要树立正确的教育观念，提高业务水平和教学能力，创造性地开展教学活动。 （六）几个具体问题 1．关于汉语拼音和识字写字 汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够正确拼读，正确书写声母、韵母和音节，防止繁琐、不恰当的教学要求。 识字包括“会认”和“学会”两种不同的要求。会认的字，只要求读准字音，不抄不默不考。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。识字教学要体现汉字的特点，做到音形义相结合，要改进识字方法，注重培养识字能力和查字典的习惯。要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等汉字知识，是用来帮助识字、写字和查字典的，不应列入考试的范围。 2．关于阅读 小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。 教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式。要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，重视语言的积累。中高年级的阅读教学，还要引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法。 要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。 3．关于习作 小学低年级可以练习写话。一般从中年级开始学习作文。要练习写简单的记叙文，还要根据日常需要，练习写观察日记、读书笔记、书信等。 教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。 要改进作文的命题、指导、批改和讲评。要加强学生自主拟题作文的练习。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。讲评要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可以采取多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。要逐步培养学生自己修改习作的能力。 4．关于口语交际 学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 四、教学评估 语文教学的评估，要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。 对教师的评估，要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。 对学生的评估要有利于激励和促进学生语文水平的发展。要从态度情感和知识能力几方面、采用书面口头多种形式进行综合考查。还要注意对学生的学习态度和习惯、阅读量习作量、口语交际能力、自学能力和参加各种语文活动的情况进行评价。不要考词语解释。不要用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。 要重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学。 五、教学设备 应积极创造条件，努力为小学语文教学配置相应的设备。 学校要配备充足的适合少年儿童阅读的古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备足够的工具书以及必要的教学挂图和教学辅助资料，订有一定数量的报刊杂志。从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。 语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。 附录： 古诗词背诵推荐篇目 1．七步诗 曹 植 2．敕勒歌 北朝民歌 3．咏鹅 骆宾王 4．回乡偶书（少小离家老大回） 贺知章 5．咏柳 贺知章 6．凉州词 王之涣 7．登鹳雀楼 王之涣 8．春晓 孟浩然 9．宿建德江 孟浩然 10．凉州词 王 翰 11．出塞 王昌龄 12．从军行（青海长云暗雪山） 王昌龄 13．芙蓉楼送辛渐 王昌龄 14．鹿柴 王 维 15．竹里馆 王 维 16．送元二使安西 王 维 17．九月九日忆山东兄弟 王 维 18．别董大 高 适 20．古朗月行（节选） 李 白 21．望庐山瀑布 李 白 22．赠汪伦 李 白 23．独坐敬亭山 李 白 24．黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白 25．秋浦歌（白发三千丈） 李 白 26．望天门山 李 白 27．闻官军收河南河北 杜 甫 28．绝句（两个黄鹂鸣翠柳） 杜 甫 29．赠花卿 杜 甫 30．春夜喜雨 杜 甫 31．绝句（迟日江山丽） 杜 甫 32．江畔独步寻花 杜 甫 33．逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿 34．江雪 柳宗元 35．寻隐者不遇 贾 岛 36．枫桥夜泊 张 继 37．渔歌子 张志和 38．滁州西涧 韦应物 39．塞下曲 卢 纶 40．游子吟 孟 郊 41．竹枝词（杨柳青青江水平） 刘禹锡 42．乌衣巷 刘禹锡 43．望洞庭 刘禹锡 44．赋得古原草送别 白居易 45．忆江南 白居易 46．悯农（锄禾日当午） 李 绅 47．悯农（春种一粒粟） 李 绅 48．山行 杜 牧 49．江南春 杜 牧 50．秋夕 杜 牧 51．乐游原 李商隐 52．商山早行 温庭筠 53．元日 王安石 54．泊船瓜洲 王安石 55．梅花 王安石 56．六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼 57．饮湖上初晴后雨 苏 轼 58．惠崇《春江晓景》 苏 轼 59．题西林壁 苏 轼 60．夏日绝句 李清照 61．示儿 陆 游 62．秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 63．小池 杨万里 64．晓出净慈寺送林子方 杨万里 65．四时田园杂兴 （昼出耘田夜绩麻） 范成大 66．春日 朱 熹 67．菩萨蛮·书江西造口壁 辛弃疾 68．题临安邸 林 升 69．游园不值 叶绍翁 70．墨梅 王 冕 71．石灰吟 于 谦 72．朝天子·咏喇叭 王 磐 73．竹石 郑 燮 74．己亥杂诗 龚自珍 75．长歌行（节选） 汉乐府 76．早发白帝城 李 白 77．江南逢李龟年 杜 甫 78．寒食 韩 翃 79．浪淘沙（九曲黄河万里沙） 刘禹锡 80．清明 杜 牧 说明：以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选作课文。白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。 |
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