如何编写教案？

如何编写教案？

教案的构成要素

　　一个科学的、标准的教案应该包含以下要素：
　　1．教学目标或学习目标；
　　2．教学内容。根据前述学习内容分析的结果，选定适当的教学内容，需考虑是否有利于完成教学目标，是否能提高学生的积极性及符合学生的实际情况等问题；
　　3．教师的教学活动。教师在授课中的行为，如板书、讲解、演示、提问、强化等活动，要在教案上写明；
　　4．学生的行为。在编制教案时，要预想学生的学习活动，还要准确把握学生的实际情况，包括初始能力和一般特征等因素。另外，教学活动是在师生的相互作用中发展的，教师的行为会引起学生行为的变化，学生的行为也反馈给教师，用以调整教师行为，因此，编制教案要把教师行为与学生行为结合起来考虑；
　　5．教学媒体。在教案中应写明将要使用的教学媒体，以及媒体使用的恰当方式；
　　6．时间分配。要注明每个教学活动的时间长度，将教学形式结构化。这样有利于控制教学过程的每一个环节，并使教案更具有实效性和针对性。

教案的基本形式

　　教案的基本形式一般有记叙式、表格式、卡片式三种：

　　（一）记叙式教案

　　记叙式教案是主要用文字形式将备课的结果表达出来的教案。记叙式教案的教学信息容量较大，表述细致，编制简单，是最基本最常用的教案形式。　记叙式教案的具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案。详案要求把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法都详细写出来，类似讲稿。详案有助于教师科学地、准确地控制教学进程，发挥教师的主导作用；简案只写教学内容的要点、主要教学步骤和主要教学方法，类似讲课提纲。简案可以节约编写时间，便于教师有更多的时间去熟悉教材，研究教法，把课上得生动活泼，还可以促使教师灵活控制教学活动程序，不断提高自己的教学能力，避免照本宣科。教案是详写还是简写，应根据教师的教学经验来决定。经验丰富的教师可编写简案，新教师则一般应以详案为宜。

     （二）表格式教案

　　表格式教案是以表格形式呈现备课内容的教案。表格式教案具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点，它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案。教师上课通过看表格，就可明白各种因素的要求，从而综合运用，灵活掌握。也可以把表格式教案事先印发给学生，作为学生学习的提纲，这可以减少教师课堂上的讲解时间，从而留出更多的时间让学生自学、讨论，既能活跃课堂教学，又能提高教学质量。

    （三）卡片式教案

　　卡片式教案就是教师将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。卡片式教案具有在课堂教学中提示教师的作用，通常有两种形式：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充。卡片式教案形式灵活、方便，利于教案的经常修改和补充，在辅助课堂教学方面，是一种行之有效的方法。

教案的编写程序

　　教案编制是一个十分复杂的过程，涉及的因素也多种多样。教师要想编制出高质量的教案，必须具有良好编制技能。教案编制技能的形成需要教师不断的尝试与练习，在实践中积累编制经验。教师了解和把握教案编制的主要影响因素，并对之进行认真研究和探讨，能够加速教案编制技能的形成和提高。
　　一般来讲，教案编制涉及的主要因素有如下几个，这些因素也都是教案编制过程中应当考虑和研究的要点所在。

　　（一）研读课程标准

　　课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它规定了课程的性质、目标与内容框架，提出了指导性的教学原则和评价建议，并规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。研读课程标准可以使教师从总体上了解本学科的教学目的、任务，教学原则与评价方面的基本要求，从而正确把握备课的方向，使备课能体现总的目标要求。

　　（二）详细研究教材

　　教材是学科专家和教师依据课程标准的要求，从促进学生身心健康发展和适应现代社会进步的需要出发编写的一种教学资源，是学生学习文化知识、发展学习潜能的重要手段，也是教师组织和实施教学活动的重要依据，教师必须认真研究教材。
　　钻研教材分通览和精读两种情况：
    通览教材，一般是在教师接受教学任务后，浏览教材，了解其结构，熟悉其内容，领会教材的编写意图；
　　精读教材，是在授课前，对教材进行详细阅读和钻研，要求教师：
　　1．认真研读，反复推敲，以求融会贯通。精读文科教材要求对教材中的课文、例题、习题、注释等都逐字逐句的细细体味，反复推敲，相互印证，领会教材编写的用意。精读理科教材要求详细把握教材中的每一概念、定理、公式、法则、定律，知其适用条件、适用范围，能用它说明、解释什么现象，解决什么问题，以求透彻理解教材。
　　2．尽量广泛地查阅资料，进行多方比较，以便择优而用。在钻研教材的同时，要积极认真地查阅与课本内容有关的教学参考资料和教学教研杂志。因为同一概念、原理、定理、定律往往有不同的陈述，不同的论证方法。要在对教材、教学参考资料、教学教研杂志深入研究和多角度进行比较的基础上，选取既科学严谨而又易于接受，既概括而又便于应用的一种陈述或论证方法来讲述。
　　3．设疑自答，调整充实，以求找准重点。教师在钻研教材的过程中，要多问几个为什么。例如，教材中为何讲这个定理？讲这个定理出示了哪个例题与练习？为什么？本课教学的重点是什么？课文、例题、习题与实验等有没有需要更换、补充的？在本课教学中应主要进行哪些思想教育？培养学生哪些能力？
　　教师精读教材后应能说明：本节课在本学科教学中的地位和作用；教学时应达到的深度和广度；本节课对学生进行思想教育和能力培养的有利因素。

　　（三）确定教学目标

　　教学目标是预期教学结束时学生必须获得的学习结果或终点行为，在整个教学过程中的地位十分显要。因此，科学地确定教学目标具有重要意义。有关教学目标的具体编订策略，可参见本章第二节。

　　（四）了解教学情境

　　了解教学情境包括了解学生与了解教学的场地和设备。欲使教案编制合理有效，符合教学规律的要求，教师还必须认真了解教学情境。
　  （ 五）选择教学策略

　　了解教学情境后，教师需要根据实际情况，决定是否调整教学目标，以使编制的教案切实可行，取得理想教学效果。为在有限的时间内，把教学内容顺利地转化为学生的知识、技能、能力和思想观点，使学生的身心得到全面发展，教师必须正确地选择教学策略。

　　（六）准备教学媒体

　　为了便于学生理解和巩固某一概念和原理，或促使学生形成某种技能、技巧，教学时需用借助一些教学媒体，例如实物、标本、模型、图片、挂图、幻灯、教学电影、教学录像、录音、教学仪器、药品等。教师应根据教学目的、内容、方法的需要，决定使用什么媒体。选用和自制的教学媒体，要清楚详细地写入教案，并在课前准备妥当，以免上课时教具不齐或不能使用，出现忙乱。

　　（七）设计教学过程

　　教学过程是教师有目的、有计划地向学生传授知识、技能、技巧，发展学生能力，培养学生的情感、态度、价值观的过程。教学过程设计得是否恰当，直接关系到教学任务能否顺利完成。所以，设计教学过程是教案编制中极为重要的一步。教学过程一般可以分作以下五个环节，教学过程设计可以依据它们作设计框架。
　　1．组织教学。其目的是使学生有组织地进行学习，自觉遵守纪律，从而确保教学工作正常而有序地进行。组织教学的任务是稳定学生的情绪、集中学生注意力和维持课堂秩序。组织教学一般在上课后的1～2分钟内，由教师运用讲述、提问等方式来完成。组织教学亦应贯彻于此后的各教学环节之中；
　　2．导入新课。通过对已学知识进行复习、巩固、加深，有目的的加强新旧知识的联系，使原有的知识再现为学习新课而必需的知识，进而引入新课，并设法激起学生对学习新课的兴趣和动机；
　　3．讲授新课。这是教学过程的重要组成部分，旨在使学生掌握新知识和发展新能力。教师在讲授时，根据新旧知识的联系，运用有关的教学原则和教学方法，用清晰的表达，明快有条理的板书、板画，将本课的内容、要点，准确无误地传授给学生并指导他们进行学习。讲授新课是整个教学的主干部分，占用时间最多，一般以占用一堂课的1/3～1/2时间为宜；
　　4．巩固新课。巩固新课是为了加深对新教材的理解，教师采用提问、复述、当堂作业练习等方法，检查学生理解、掌握的情况，发现问题，及时弥补，使所学知识得到及时巩固，并形成一定的技能，也为完成课外作业做好准备。巩固新课要做到重点突出、纲目分明、温故知新，切忌简单重复，宜控制在5～10分钟内；
　　5．布置课后作业。目的在于进一步巩固所学知识，培养学生独立工作的能力。布置课外作业时，要求应明确具体，内容要具有典型代表性。难度较大的作业，应当给以提示。布置课后作业，一般用1～2分钟即可完成。另外，教案要对作业的过程或答案有所记述。上述
五个环节只是教学过程的基本环节，也是编写教案的基本环节，但并非所有教学都必须经过这五个环节，教师在设计教学时可以参考选用，不可一味地生搬硬套。

教案编写的要求

　　要编好课堂教案必须注意以下两个方面问题：

　　（一）端正思想，高度重视

　　教案是教师上课的直接依据，只有认真备课，编写高质量的教案，上课的质量才有保证。有的教师轻视编写教案这一环节，把编写教案看作是额外负担，应付了事，照抄照搬教学参考书，甚至不写教案就上课，照本宣科，影响了教学效果。因而，我们必须端正思想，充分认识编写教案的意义，高度重视编写教案这一重要环节，认真备课，写好教案。

　　（二）反复修改教案

　　教案写好后，还应反复检查，并把事先估计不足的地方，或者在教学内容方面的不当之处，加以修订，以求符合教学实际的需要。教师要根据已编制好的教案实施教学，但是课堂教学不会完全符合预想情况，教师不能完全拘泥于教案，要充分发挥自身的创造才能，在必要时对教案加以伸缩变通，使教学圆满成功。教学结束之后，教师要分析本节课的成功与失败，提出改进意见，写在“课后分析”栏内，并将教案妥善保存，以备再教本课时参考。