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发表于中国远程教育2005 年12 月/上19
今天读了这篇孙玉梅写的有关于校园文化建设的文章《网络环境下远程教育高校的校园文化建设研究》，深有感触。 远程教育高校被称为“ 没有围墙的大学”, 它的最大特点就是开放性和跨时空性, 学习者来源的多样性和学习资源的共享性, 而远程教育的特殊性决定了远程教育高校在校园文化建设方面与普通高校相比,存在很大的差异, 其特殊性主要表现在如下几方面: 一、校园文化的开放性。 远程教育高校校园网不仅是广大师生汲取知识的桥梁, 同时也是广大师生连接社会、连接世界的桥梁。通过这个桥梁, 不仅分布在社会不同层次、不同行业、不同地区的本校学员, 可以走进“ 校园”, 感受自己的校园文化, 参与校园文化建设, 就是非本校的“ 外面的人”也可以通过这个桥梁走进这座“ 校园”, 感受该校浓郁的文化氛围。所以, 远程教育高校的校园文化不仅仅在学校内部发挥作用、产生影响, 而且也通过网络渠道传播到学校外部,对社会产生广泛影响。
二、校园文化主体地位的平等性。 现代开放教育是一种基于现代信息传播技术, 在网络环境下“ 以学员为中心”、“ 自主学习”的教育形式。网络环境最大特征在于虚拟性, 网民的交往角色常常是虚拟的, 不存在上下级、长晚辈那样的垂直型交往关系, 人与人在交往上更加平面化, 属于典型的自由、平等的横式交往。远程教育学校的师生员工在参与校园文化建设中所处的地位是平等的, 虚拟中的交往的平等性, 使大家畅所欲言, 互动性和民主气氛都很强, 具有极大吸引力, 这与学生对传统的基于“ 教师”、“ 学生”、“ 干部”之类等级和角色分工的活动普遍缺乏热情形成了鲜明对比。 三、校园文化建设参与程度的大众性。 虚拟中的交往的平等性, 使远程教育学校的校园文化建设具有的极大吸引力, 师生员工对参与校园文化建设产生极大的热情, 他们对自己感兴趣的社会热点、焦点问题, 在BBS 上开展热烈的讨论; 各教学单位、部门、各社团以及许多班级纷纷建立自己的网页, 并把它作为展示自己的精神面貌、展示自己个性的理想“ 舞台”; 学校在这里进行科研成果展示、教学改革、学科建设、招生、分配等活动; 广大师生在这里“ 交朋友”、“ 找工作”、“ 贴海报”等。 四、校园文化内容的多元。 网络为人的自由创造了一种理想环境, 尽管是虚拟的自由, 但并不妨碍人们丰富多彩的个性展示。目前, 各远程教育高校在校园网建设中, 往往体现出体知识性、服务性、思想性、趣味( 娱乐) 性于一体的特征, 健康向上、丰富多彩的网络文化活动不断增加, 远程教育高校校园文化趋于多层次、多元化。 五、校园文化载体的特殊性。 在传统的校园文化建设中, 物质文化是校园文化主要载体, 是校园文化的基础。校园物质文化是指高等院校在学校的建筑设施、布局规划、校园景观等方面形成的一种文化存在, 是师生员工从事各项活动时所处空间物质形态。建立在网络学习基础上的远程教育高校, 网络是校园文化的基础,是校园文化的主要载体。因此, 远程教育高校的校园文化载体与传统的校园文化载体相比, 其特点是既单一又特殊。 远程教育高校校园文化具有很多其他高校所不具备的功能。比如校园文化功能以及一些特殊功能，其中包括示范功能、凝聚功能、激励功能以及约束功能。特殊功能又包括两方面，即满足远程教育学生在心理和情感上对归属感的需求和辐射功能。 然而在种种光鲜的背后，远程教育高校校园文化又存在很多的问题。
一、在远程教育高校重视技术设备建设的同时,很容易 忽视校园文化建设。二、远程教育高校缺乏既掌握网络技术又熟悉网络文化的工作队伍。目前既有校园文化建设工作经验, 又熟悉网络文化、掌握网络技术的人才相对较少, 难以形成一支好的队伍。三、传统课堂教学在校园文化建设中所产生的作用无法发挥，没有师生间、同学间面对面的交往和激烈的思想交锋和碰撞, 以及相互启发、交流、促进, 传统课堂集体学习在校园文化建设中所产生的作用无法发挥。这成为远程教育高校校园文化建设中一个不可忽视的难点。四、学生接受不到校园物质文化的熏陶，远程教育高校教学方式的特殊性, 使学生受不到校园物质文化潜移默化的影响。五、网络上传播的各种思想和观念对学员产生强烈的冲击，对于刚刚步入社会的青年来说，他们正处于心理、生理的发育时期，同时也处在世界观、人生观形成的重要时期，如果不对他们加以引导，势必受到网络上传播的错误思想和观念的不良影响, 成为思想演变的牺牲品。 我们不得不承认远程教育高校的建设的创新型，在很大的程度上打破了人们对于高校的认识，不再那么死板、压抑，给了学生更大的空间和更多的可以自由支配的时间。它是所有教育形式里最为超前的形式，它是对传统教育的一种创新和补充，需要用全新的观念去审视和驾驭。它突破了传统的教学模式和教学技术，开始消除地区性的教育差距，能让乡村的孩子同其他的大城市的孩子一样享有优质的教育资源，使不发达的边远地区的教育手段上了一个新的台阶，改变了课堂教学一教师的语言讲授为主要形式，一直沿袭单一的口耳相授的教学模式，使我们的教学方式丰富多彩，让课堂具体、生动、更直观、更逼真。总之，我感觉这是一种很伟大的进步，使学生的视野开阔了，信息灵通了，变得“耳聪目明”更具有发展的潜力。我相信我们会有更美好辉煌的明天。 |
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