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读《开放教育与高等职业教育的对冲—大众化高等教育背景下开放大学的制度设计》 来源 《开放教育研究》2011年12月 第17卷6期 许涛 华东师范大学 职业教育与成人教育研究所
本文对现有大众化高等教育资源进行了分析，其从高等职业教育和承认高等教育两方面不同角度的进行分析说明了他们的弊端，尤其是成人高等教育五大阵营 普通高校继续教育学院 网络教育学院 独立设置成人高校 广播电视大学 高等教育自学考试相互竞争，使成人高等教育招生越来越困难的情况下，生存环境更加恶化，分别对他们分类讲述分析。总结出目前的五大类成人高等教育资源有三个特征: 其一，各类资源主要关注的是学历教育，非学历教育与学历教育没有融通; 其二，各类资源各自为阵，虽然尚存自己的资源优势，通过多年实践，形成了各自的体系，但是整个成人高等教育缺乏整体设计; 其三，在生源问题逼迫下，各类教育都需要寻求出路，找到新的生长点。因此，成人高等教育要继续作为大众化高等教育的主力军就必须进行彻底改革: 一是定位从横向转为纵向，主要的功能就是提升，即面向人的终身发展，通过人们选择适合自己的学习形式，从而获得个人的职业发展或人生发展; 二是加快成人高等教育资源的整合，改变资源冲突的耗损及其引发的质量下滑，打造统筹规范的开放教育大平台，在平台之上根据不同的教育需求提供不同的教育供给，并形成开放性的教育体系。  作者还根据开放大学与高等职业院校各个方面的对比，讲到了更方面的对冲仔细讲了。从图中的各个点分别讲了进行了分析讲述，最后得出，开放大学的构建完全有自己的制度要素，全日制普通高校与其不是一个同向体系，而是一个相向关系 两者形成政策互补 国民教育体系开放教育体系这两个体系的对冲正好完成了中国高等教育大众化的制度设计。
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