新技术怎样才能带来好的教学效果——来自技术价值论的解答

新技术怎样才能带来好的教学效果——来自技术价值论的解答

新技术怎样才能带来好的教学效果,这是教育技术理论建设的基本问题,也是教育技术实践的前提和依据,其重要性不言而喻,但当下基于技术工具论给出的解答在理论和实践领域都遭遇了困难,研究表明,对"价值"概念的误读是导致技术工具论困难的根本原因。本文借鉴价值哲学和技术哲学的研究成果,重新厘定"价值"这一核心概念,给出新的技术价值观,基于此,对"新技术怎样才能带来好的教学效果"进行了重新解读,进而提出了两个必要前提:"娴熟"地运用技术的能力和良好的"价值取向",基于这两个必要前提,又对教育的软硬环境建设提出了要求,认为只有软硬环境建设保持持续稳定和协调发展,才能提高新技术带来好的教学效果的可能性。最后,就当下新技术之所以不能够带来预期的教学效果的原因进行了分析。

新技术与教学效果之间的关系,是教育技术领域的老问题,也是必须给出解答的关键问题之一。其实,任何一种新技术在教育领域的应用和推广,其倡导者都给出了明确解答,不管这个“解答”的合理性如何,也不管这个“解答”是理性思考的结果,还仅仅是“潜意识”或者“想当然”,倡导者对这个“解答”一定是坚信和坚持的,否则,新技术在教育、教学中的应用将无从谈起、也无从做起。这个问题的重要性显而易见。然而,面对如此重要之问题,学界给出的答案却几经变迁,直至今日,似乎仍然似是而非。在经历了技术乐观论和技术悲观论的长期论战和相互攻讦之后,论战的双方走向妥协,成就了技术中性论(工具论)在理论和实践领域的“中坚”地位。技术中性论认为,新技术不好也不坏,其价值中立,不具有某种倾向性,自然与教学效果之间也就没有直接联系,但是倘若应用得当,新技术也一定能够带来好的教学效果。于是,“新技术与教学效果之间的关系”问题,转变成“新技术怎样才能带来好的教学效果”,目前的教育技术实践就是在这种理念的指引下开展的。