|
早就听说英国小学是全科包班教学，到底是怎么实施的呢？通过圣彼得小学一个星期的蹲点中总算有了个大概的了解。 学生一般上午8：40到校，8：50开始上课，上完2节课，10：30－10：45课间休息（英国5岁以下儿童可订购免费牛奶，5－11岁有专门的牛奶补贴，4－6岁的低年级的学生每天由政府提供免费的水果一份，看到的那天有香蕉苹果等供选择），再上一节课，到12：15，一个小时的午餐时间，13：15开始下午的课，15：15放学。高低年级午餐时间略有不同。
一个学生数500多人的学校，一共14个班，政府核定的正式教师数18人，连同所有的管理人员。为了运转学校，学校可以自主聘请助教和一些协助管理的人员。所以，其实学校除了正式的老师以外，还有不少参与教学管理的人员，比如：助教、特殊教育教师、中午协助管理人员、后勤人员等，还有的个别学科外请专业教师：比如法语教师。助教主要是协助教师课堂教学，分发资料，辅导学生，以及帮助批阅检查家庭作业等，特殊教育的教师是针对特殊儿童进行个别教学的教师，有时在班级教学时有几个学生到特殊教育教师处学习，就是属于特殊教育的范围，协助管理人员也是学校为了给教师合理休息安排的协助管理人员，在大课间休息以及中午休息时间负责管理学生的安全活动，有一条规定，在教室里没有教师的情况下不能留下学生，教师和协助管理人员的任务就交接了，上课有教师管理，下课由协助管理人员负责，职责分明，确保任一时间有人对学生的安全管理负责。包括早上在马上迎接孩子上学的人员也是学校的常设协助管理岗位。
英国国家规定的课程：11门法定学科（subjects）。（英语、外语）（数学）（艺术）（历史、地理和社会）（身体发育、健康与幸福）（科学与技术），对于课程的安排学校根据国家课程目标有一个时间总量的规定，比如：每一天学习1小时的数学，至于哪一个小时学习数学，由老师自己决定。当然，为了便于管理，尤其是场地的安排，所以学校一般要求老师们先定下哪个时间是体育课、信息技术课，以防止造成场地和教学用具的冲突，剩下的时间就自由安排了。所以对于一个班级的课程表来说就是由这个班的老师自己排定。 对于英国的小学课程来说，核心是听说读写（literacy）、算术(numeracy)、信息技术（ICT）和个人发展（personal development）等四个核心课程。在我的观察中发现，每一个班8：50开始第一节课的第一学习板块是这个学校的特色模块，DIY课程:Do it Yourself Writing.学生自己动手写，有点像每日小练笔。有时让学生回忆前一天有趣的事，有时给学生看一些图片和视频，以激发他们“有话可写”，我去的第一天，有个孩子看到中国老师就想写中国，他写下了一个问我的问题，“中国的长城是由多少块石头组成的”，我只能说“很抱歉，我也不知道，你上网查查。”第一天的第一堂课，我就被一个英国小鬼考倒了。 对于英国小学生来说，还开设了“写字”课，在电脑软件的帮助下，孩子们正认真地练习书写。国内的小学通过争论终于也开设写字课了，看来良好的书写习惯是大家共同关注的。 英国的小学教育改革越来越重视信息技术，在每一个教室的后面都有两台链接互联网的电脑，班班都有电子白板。据说小学新改革精神是要求一年级的儿童就应该会使用Google，到小学毕业时，每一个人应该学习发布网页和播客（podcasts）。 虽然包班，但并不是每一个老师没有一点休息时间，除了公共的课间休息和午间休息，教师还享有10％的备课准备时间，有的老师高年级上课时间长，那么相对10％的时间也长一些，自由支配准备的时间也多一些。 虽然包班，但班与班之间也有合作，我跟踪了六年级多天，一般学校安排六年级一个男教师一个女教师，方便随着生理发育中的一些问题，女学生可以跟女教师交流，男学生的问题可以跟男教师交流。班与班之间有很多课都打通，数学是分层教学的，每到数学课，两个班的学生就按程度的不同分成2个班，体育课可能男教师擅长些，男教师就连着上了两节体育课，那么另外的课就女老师多上点。 因为包班，教师没有时间准备教学资源，所以学校总是想方设法准备丰富的课程资源可供教师选择。其实这样的担心我想也是自然的，“如果一位老师自己不会唱歌怎么教学生唱歌”，在具体实施的过程中，老师们相互协调总能得到较好的解决，有一天我就看到一二年级所有的学生集中在礼堂里唱歌。另外有一天男教师的嗓子听上去有些沙哑，但是那天还有音乐课，到了课堂上才发现，他今天主要给孩子介绍了一些老唱片，有些唱片是他自己收藏的佳作。一方面，我们不能用狭隘的眼光来看课上要教多少内容，有时教学就是教师与一群孩子的相处与对话。另外，学校还有专门的课程资源库，每一门学科都积累了丰富的资源，可方便应用到课程，比如一个字写不好的老师可以选用课程资源包中的写字软件，就能清晰直观显示每一个单词的拼写。教历史的时候，就专门制作了每一个世纪的大事记，可供学生观看；科学上有很多的模拟实验，数学课上还有很多的数学游戏。丰富资源，尽待选择。 对于英国的全科教学与国内相比截然不同，教育因目标不同价值趋向不同而不可比较，不能用中国的目标去评判英国的现象，存在就是有合理的价值。英国的改革蓝图中没有说要改变小学全科教学，中国的改革计划中也没有说要倡导小学进行包班。如果基于我的观察一定要做一点分别，全科与单科教学相比，可能“教的成份”弱一点，但是“育的成份”会更系统完整些；如果把教师的素质分为专业的知识和精神，全科与单科教学相比，可能“知识”的专业程度弱一些，但是“精神”的专业程度更精细一些。 |
|
|
