我国媒介素养教育研究的现状与反思

                  我国媒介素养教育研究的现状与反思

早在20世纪30年代初期，英国学者就开始倡导媒介素养教育。经过70年的发展，媒介素养和媒介素养教育有了非常大的进步。但是世界各国与各地区媒介素养教育的发展史很不平衡的。我国虽然认识到媒介素养教育的重要性，但是由于历史环境和教育理念等原因，目前仍是处于不自觉的状态。

  我国的媒介素养教育存在一些问题

1、  媒介素养教育研究对象泛化，对于媒介从业人员的教育也成为了媒介素养教育关注的对象之一。

2、  缺乏关于媒介素养教育师资方面的研究，专家学者对于大学生和青少年的媒介素养教育研究占到67%，超过总数的一般，单单从数据上就能说明，学者比较关注在校学生的媒介素养教育研究。

3、  缺乏媒介素养教育教材建设研究。媒介素养课程无论是作为选修课、公共课或者专业课，媒介素养教育内容都一直是许多学者讨论的问题。但是有关媒介素养教育设计的教材问题，如，应该如何建设媒介素养教材，使用什么样的教材开展媒介素养教育等问题却几乎没有学者研究。

4、  缺乏有效的媒介素养教育模式研究。由于我国的媒介素养教育刚刚起步，媒介素养教育的事是仅仅停留在探讨和摸索当中，我国学者提出的集中教育模式，有的只能停留在理论层面，并无时间验证其效果，而大部分都是借鉴其他国家的教育模式。

对进一步研究的建议

1、  明确媒介素养教育的研究对象

2、  加强有关教师和师范生的媒介素养教育研究

3、  加强媒介素养教育课程建设研究

4、  探索有效的媒介素养教育模式

虽然我国的媒介素养教育的现状并不是非常发达，但是相信只要我国加大力度发展这方面的话，一定会有所加强并发展壮大的。