不要等墙倒塌再来造墙

 

小学生正处于记忆力的旺盛期，英语单词、课文、语法等的记忆对于他们来说本应是件轻松的事情。但在实际教学中，一些学生却反映尽管自己很用心记了，但就是记不住、背不全。我们老师总是觉得他们这种背不出、记不住的现象看成是他们不用心，不花时间。读了遗忘曲线这一部分我才知道“记忆”是一种复杂的心理活动，不是记住了的东西就永远保持在我们的脑子里了，其实很快就会被遗忘，有时候老觉得学生的记忆力怎么这么差，甚至觉得比老师还差，上一课教过的东西下一课就忘记了，小学生这段时间应该是记忆高峰期，怎么会这样呢？原来刚教过的东西可能在这节课上记住了，但这是短时记忆，很快就会忘记，特别是教完的九个小时之内遗忘的非常快，然后慢慢的被遗忘，第二天上课已经过了九个小时了，我们教得大部分已经忘记了，所以总是有好多同学回答不出上节课的内容，读了这部分我也知道了原来遗忘也有规律的，我觉得我们要利用好这条曲线的规律，我们不能等墙倒塌再来造墙，我们要的不是新墙，造新墙太花时间了，我们要的是原本已经造好的老墙，而且不断的为这堵墙添加水泥，让它一天比一天牢固，那么怎么做才能让它一天比一天牢固呢？我觉得在我们英语教学中不但要上好新授的部分，同时也要上好每堂课的复习部分。

虽然等到我们第二节课上的时候，学生已经忘记很多，但印象还是有的，所以在新课之前我们一定要做好复习，不然新课不能顺利的进行，连旧的内容也没有了，不但要复习前一课的内容还要复习再前面的内容，这么一来是不是把以前学过的内容都复习一下呢？这也不是的，这样一节课就复习好了，没时间再上新课了，我们的课还是应该以新课为主，要以旧换新，新旧结合这样才不会耽误我们的进度，同时对以前的东西可以周期性的进行复习，这节课穿插着复习这个内容，那么另一节课就复习其它内容，这样反反复复的穿插进行，效果会更好。当然复习的时候我们也要讲求方法，在课堂上和在课后不要只是让学生回家去背或是在课上不停的一次又一次的重复，这样只会让学生厌烦，不想去记。而是我们老师应该引导和帮助学生进行周期性的记住某些要点，我们要运用形式多样的方法让学生去记，只是遵照规律，让学生自己背，他们会觉得很枯燥，也很不耐烦，我们老师要想一些学生感兴趣的方法让学生去记。如背诵课文是一件很令人头痛的事，学生都不喜欢，我们在第一个周期帮学生记忆时借助一些图片，像看图说话一样背诵课文，在第二个周期我们可以利用一些重要的词组，让学生将词组用句子串连起来整合成一篇课文，第三、第四次可以用其它的方法再让学生回想课文，这样他们就会觉得不是每次都在背诵同一片课文，单词和语法的记忆我们还可以采取游戏、唱歌等更吸引学生的方法渗透到这个规律中，那么我相信学生会将所学的知识记得更牢。我想这样的知识之墙不但牢固，而且这堵墙上会有很多精彩的画面。