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搭石 执教：施啟燕 记录与思考：小彭老师   板块一 导语导入，感知单元 1. 出示单元导读页，齐读，感知单元要求：提高阅读速度 2. 出示课题，齐读课题 板块二 初读课文，学习提高阅读速度的方法 1. 全文一共六个自然段，你会花多少时间？搭石又是什么呢？记录时间，完成学习单一。 抽三生交流 2.对照三位同学的发言，有什么发现？ （1）抽生交流 速度不一样 （2）说说自己在阅读过程中影响阅读速度的真实情况 生1：遇到不明白的问题我就会停下来，所以耽误了时间 生2：注意力不集中 生3：有不认识的字，停留了 （3）出示学习小伙伴的话，相机总结提高阅读速度的方法：不停留、不回读 （以学生的真实阅读体验中遇到的问题为引，自然地引出学习小伙伴的提示：不停留、不回读。但是，提高阅读速度的方法是否只有这两个呢？如何体现散文这种文体的提升阅读速度的方法呢？是否可以让读得快的学生分享自己的阅读体验，不局限于教材。） 板块三 快速阅读，感知内容 1. 快速阅读课文，不停留、不回读，注意阅读速度，思考：课文围绕搭石写了哪些内容？完成学习单上的内容。 2. 反馈 （1）根据内容判断对错 （2）抓其中的关键词句说说课文讲了什么 （提高阅读速度不单要指向单纯的速度上的提升，更重要的是指向内容的理解，也就是阅读效率的提升。执教老师有这样的意识，所以呈现了判断题。判断的内容不仅仅可以检测学生快速阅读的效果，同时也为学生说本文主要内容提供了支架。） （3）小结：文中写了介绍搭石、摆搭石、走搭石、赞美搭石 板块四 快速阅读，识记生字 1.再次用较快的速度默读课文，关注文中的生字，看是不是都认识。 抽生交流：课文中的生字你都认识了吗？是怎么认识的？ （这是本课第三次读，学生在这之前应该已经疏通了字词。放在这里讲是否是为了让后面认识生字词、书写生字词更加自然呢？让学生分享猜字音的方法，分享的这几个字是否符合五年级学生的学习水平呢？） 2.出示课后生字表，带读生字。重点指导“间” 3.出示本课生字词，快速度词语，看看谁记忆得多（词语隐去后抽生回忆） （本单元《将相和》一课后有一个选做题便是速记词语，执教老师把这个环节纳入到本课生字学习中，既是检测学生是否真正习得了提高阅读速度，又让学生明白不仅要关照阅读速度，阅读的效果也是很重要的，不能为了速度而讲效果抛诸脑后。实践证明，词语的记忆与理解已经在几次快速读中与语境勾连，记忆效率大大提高。） 4.看看标红的词语，书写时要注意什么地方 5.讲解两个生字，生书写词语 板块五 小结结课 1. 介绍作者 2. 结课 |
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