初探班级博客在语文教学中的运用

教技1001施晋晋 2012-04-06

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让学生在自家门口尽情呼吸

----初探班级博客在语文教学中的运用

江都市国际学校小学部吴娟

摘要：本文通过笔者教育博客亲身经历，从学生发展、多向交流、师生之间、教育资源等方面分析了BLOG在语文教学中的运用，促进学生的写作兴趣和发展，就一些问题提出了自己的见解。

关键词：BLOG；教育；发展；交流。

知识关乎事物，智慧关乎人生。拥有知识的人只能看到一块石头就是一块石头；而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现光辉。

一、博客的本质

博客的英文名词就是“Blog或Weblog",一词源于“Web Log（网络日志）”的缩写，是一种十分简易的傻瓜化个人信息发布方式,特指一种特别的网络个人出版形式，内容按照时间顺序排列，并且不断更新。让任何人都可以像免费电子邮件的注册、写作和发送一样，完成个人网页的创建、发布和更新。如果把论坛（BBS）比喻为开放的广场，那么博客就是你的开放的私人房间。可以充分利用超文本链接、网络互动、动态更新的特点，在你“不停息的网上航行”中，精选并链接全球互联网中最有价值的信息、知识与资源；也可以将你个人工作过程、生活故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布，发挥您个人无限的表达力；更可以以文会友，结识和汇聚朋友，进行深度交流沟通。博客者：个人blog的所有者，即blogger。博客日志：博客中的日志文章。博客网站：提供博客注册和托管空间服务的网站，称为博客托管网站（BSP），简称博客网站。对个人而言，博客可以调动个人的积极性，充分发挥个人的创造性。

博客是可以将个人信息完整呈现在互联网上的载体。博客是一份按时间进行的流水记录，其发布的内容往往集中在个人领域话题，从工作、生活、学习，包括方方面面，因而能够较为完整的呈现一个人具体特征和基本面貌。通过文字、图片、声音、视频等技术手段，博客者可以将自己思想、工作、学习等情况及时告知亲朋好友，也能通过博客进行交互和知识管理。故博客也被认同为网络上的“个人家园”。这使得博客者更注重博客内容方面的维护和管理，因此相对BBS，email等其他交流方式，博客上的发言质量更高，言论也更加负责。

博客具有“准实名制”趋势，有助于信任机制的建立。从国内近年来的博客发展情况看，越来越多的博客者愿意主动公开自己的真实资料和真实的联系方法，呈现“准实名制”趋势。据一份《麻省理工博客（blog）应用状况调查结果》对美国情况的调查称：55%的受调查者在网上公开自己的真实姓名，20%的人提供真名的变体（比如昵称、姓名的第一个字母或者是别的，一般亲密的朋友可以识别出来）。当然，博客可以采取非真实姓名的形式，但因为博客完全属于个人所有，必须像写日记一样坚持长期进行，所以，个人在博客中流露出的真实信息会越来越多，因而匿名性大大下降。另外，博客者可以通过博客扩大社交范围，认识其他人，为自己积累社会资本。因而更乐于主动公开自己的真实资料。真实资料的积累，有助于博客之间信任机制的建立，进而形成群体化的协作关系。

博客在使用中，与个人主页相比较，博客是使用方便的、交互性强。与传统的电子邮件、BBS和ICQ这三种互联网沟通方式相比，博客是一种较严肃的沟通平台。BBS公共匿名性很强，而个人性很弱，因此缺乏约束。电子邮件和ICQ则是多用于个人间的通讯，而博客是个人性和公共性的结合。博客是个人在网上展示自己、与别人沟通交流的综合平台，它的管理比BBS简单的多。成为一名博客是一件非常容易的事。只要你原意，任何人都可以在几分钟之内成长为一名博客。具体说来，博客（BLOGGER）这个概念解释为使用特定的软件，在网络上出版、发表和张贴个人文章的人。一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关集体、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。许多Blogs是个人心中所想之事情的发表，其它Blogs则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog好象对网络传达的实时讯息。撰写这些Weblog或Blog的人就叫做 Blogger或Blog writer。博客通过把读者引向读者自己，让读者逐渐成为作者。从知识和信息的消费者变成提供者。

博客存在的方式，一般分为三种类型：一是托管博客，无须自己注册域名、租用空间和编制网页，博客们只要去免费注册申请即可拥有自己的博客空间，是最“多快好省”的方式。如英文www.blogger.com、中文的“博客中文站”www.blogcn.com）等都提供这样的服务；二是自建独立网站的博客，有自己的域名、空间和页面风格，需要一定的条件。如方兴东建立的“博客中国”站www.blogchina.com）；三是附属博客，将自己的博客作为某一个网站的一部分（如一个栏目、一个频道或者一个地址）。这三类之间可以演变，甚至可以兼得，一人拥有多种博客网站。

二、 博客对于教育来说具有其特有的功能

学生是独立个体或协同进行学习的团体，以博客(BLOG)形式呈现；知识是学习的对象和结果，以博客日志（文章、图片、音频等文件形式）呈现；教师是指传授知识的个体或团体，以博客（blog）形式呈现。孔融说：“人们评价中国历代皇帝是不是明君，主要是看君臣、君民之间能否有效沟通。”我们的教育教学也是如此。如果教师，学生，家长能够互相坦诚沟通，就能够实现三者之间的换位思考，让彼此站在对方的立场来理解对方，体会彼此的辛苦，这更能增强家长对教育价值的认同以及对学校的支持。笔者认为，有效的沟通是为了营造一种支持性的人力资源环境。Blog可以成为学生学习记录和反思的工具，同学之间的学习比赛会促使学生不断完善自己的Blog学习集，启发学生不断学习和探索。学生或学习群体可以及时学习、记录、发布自己的学习成果，管理和共享学习过程中的知识、信息，老师能随时随地跟踪评价学生的学习状况，给学生以及时的学习指导。教师还可以引导学生通过Blog开展主题式自主学习。教师或学生提出研究探讨的主题，运用Blog进行交流探讨。

在博客世界，“真理”不再掌握在少数人――“教师”的手中。学生可以随意调用、查阅网络上的各种资源。当然，教师传播范围面向整个网络，也不再是他身边的人群，这也让很多人获得了接收教育的机会，让主导的声音获得更大范围的传播。在学习过程中，学生处于主动地位；博客世界强调平等。学生是学习的主体，也是博客世界的主导者之一。在博客世界中，学生和教师享有同样的话语权。学生能随意选择教师，不再跟着传统教学的统一步调前进。这给了学生学习主动性的充分发挥空间，不再是传统方式中的恩赐和有限制的主动选择；学生和教师间角色界限间的模糊，学生在学习过程中，可以通过博客记录自己的思考角度和阶段，其他同学可以从中获得启发，在这种情况下学生的角色就暂时转化为"小老师"。而且，很多情况下这种学习进程中的小步子，恰恰是很多教师忽略或已经无法体验的过程。在这个意义上，这种适合某些学生的"小圈子"，更能让教育知识和突发性的事实得到认可。另一方面，很多教师在探索新知识的时候，本身也是一个"学生"的角色，在这种情况下，我们定义学生和教师的方式不再是一个职位或地位，而只是按思考水平、知识水平来划分。一个人可以同时成为学生和教师，两者间的界限将越来越模糊。博客可以有效地鼓励学生的参与和协作，可以直接和社会“协商”。博客的模式是平等的，学生面对的是现实世界中真实情形，在这些情景中，他们能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。来自各方面的激发，将有利于学生处理复杂意见的能力提高，有助于学生在讨论、交流中发展自己的认识。网络上信息多、杂、乱，学生往往无法判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。在教育中，教师可以通过博客将经过过滤过的信息传递给学生，而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。通过浏览别人的博客日志，知识获取的效率将得到很大的提高。

教师可以在自己的博客上陆续发布教学内容和其他教学信息，逐步形成一个与课堂教学内容相呼应，与实际教学进度相一致的网上教学课堂。教师可以根据需要和兴趣，进行信息分类管理，形成教学资料库。有了这个分类功能，教师便可以在自己的Blog中设置课程讲义，阅读文献，问题解答，思考练习，作业展示，公告通知等栏目，以便对网站信息作分门别类的管理，从而更便于学生查找和浏览所需内容。此外，教师可以随时对自己的Blog进行编辑，修改，添加，删除等管理操作，从而使内容得到及时更新和完善。社区中的教师不一定是同一个地区和学校的同事，大部分是志趣爱好相同的网络“同志”。单位领导的组织和倡导可以大大推动教育博客的发展，但是，在一个社会潮流中自然形成的“舆论领袖”往往具有更大的号召力和组织能力。他们在博客中学习、在发展自己的博客中得到提高，同时，又用自己的博客为整个教育提供自己的智慧和资源。越来越多的教师和学生在运用博客中提高了思考能力、信息获取能力和学习创新能力。《语文课程标准》要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”而博客是一种新的课程资源的集聚点，语文学习的重要方式是阅读与写作，在博客上可以以一种崭新的方式实现。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”博客是学生在纸上阅读之外的新的阅读媒介，也是教师与学生、文本对话的新途径。博客还将“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”博客应用于语文教学，将创造学生阅读与写作教学的新模板，这将是本课研究可能获得语文教学理论和技术等层面突破的价值所在。

三、在语文教学中运用博客的实践与感悟

读书可以增长知识，可以让孩子们学会专注，学会思考，学会欣赏，可以使孩子更智慧。给一班爱读书，爱学习的孩子上课是一种最美的享受。在培养孩子读书兴趣之余，我们是否还要思索点什么呢？学生到了三年级，偶尔写篇作文还真有点味道，于是我想把学生的优秀习作收集成册，既能妥善保管学生的优秀习作，又能激发学生的写作兴趣。而博客是一种比收集成册更便捷更易保存更多功能的网站式交台。

我们江都市国际学校小学部是一所年轻而现代的学校。自1999年以来，学校实施了人才战略计划，运用现代教育思想，依托现代化的办学条件，营造“把握今天，以人为本、开拓创新、和谐发展”的理想乐园。2006年4月1日—2日，全国首届新教育实验与理想家庭建设“莫愁新父母学校”学术研讨会在我校胜利召开，朱永新先生作为我校莫愁新父母学校专家顾问团团长亲临大会并作重要讲话。我校秉持“享受生活，享受教育，享受孩子，共同成长”的理念，组织全体教师参观常州湖塘桥小学，同湖塘桥小学的老师们一起展开了深入的学习交流研讨，积极开展“营造书香校园、构建数字教学、聆听窗外声音、打造理想课堂”四大行动，构建“三园”式学校：现代化教育的学园，英语教育的乐园，审美教育的艺园，

我们日常的语文教学中，通过写作和阅读的考核，我们可以清楚地了解到我们的阅读和写作面临的现状就是：现在的学生最缺乏的就是自己的真正感受，更没有自己的语言，写作只是为了完成教师的写作训练。但是，如果运用Blog，我们会发现一切在学生笔下都会变了样。在每一个Blog里，学生完全拥有自己文字的控制权。发布Blog可以让学生能够更加积极地参与到一个已有的话题中。而且，通过Blog的运用，学生可以逐步形成四个层次的发展，就是读别人的Blog-----与别人分享自己感受的快乐-----形成自己独特的思想感受-----最终学会用自己的语言表达自己的感受。

在语文教学上，就可以利用Blog的这些特性，鼓励学生自由自在地发布他们自己的Blog，摆脱课堂空间带来的束缚，激发学生的表现欲和求知欲，提高学生的表达交流能力，锻炼学生在感受发表的乐趣的同时，学会与他人的交流，并在创作和交流中，拓展自己的学习兴趣，同时通过Blog所逐步形成的个人学习兴趣生态圈，甚至可以有机会接触到全世界相关领域最优秀的人，与他们建立广泛的社会关系，不但能够分享到他们已有的研究成果，而且能够分享到他们的经验和思想，从而使得自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。以此看来，用Blog的方式学习，确实对实现我们自主多样化学习的学习远景有一定的帮助。

开学第一周我在网上注册个人博客。开始进行一些版面的建设。本学期我班班级博客正式建立，全班43名学生知道了博客，到目前为止已有不少家长也主动参与进来。学生们对博客的兴趣超出了我的预料，我甚至还没来得及为各个分类模块推敲出一个满意的名字，孩子们的一篇篇习作标题便像潮水一样涌进版面中。这几天我可忙坏了，每天除了上课、备课、批改其他书面作业、完成教育教学任务，就是利用一切可以利用的时间教学生怎样操作电脑，在博客上阅读、点评学生的习作以及他们的相互点评。为了学生的博客学习，我调整了自己的作息时间：中午少睡点或不睡，晚上晚睡一小时！奇怪，不累！高兴啊！——孩子们的习作、尤其是孩子们天真纯洁的文字所透露出来的心灵。简单一句话，事物总是向前发展的，世上本无如此之好去处，，来的人多了，便成了一个全新的地方，好地方．因而，当博客这样的文化新锐遇到我们这样的土壤，落地、生根、发芽，就是再自然不过的了。归纳起来，学生在写作方面发生了许多变化：

其一，兴趣变浓了。兴趣是成功的前提，以前许多学生一听到写作就怕，就烦，他们能多做几道数学题，或者去参加劳动，也不愿一些一篇作文。自从创办了班级博客以来，他们对写作文的兴趣更浓了。每上传一篇优秀作文都使入选者在自豪之余倍增信心，使未入选者在羡慕之余更增添干劲。为了全面调动积极性，我还特意从作文水平一般的同学中挑选了部分习作，经过辅导修改，宣布入选，并且配上相关的歌曲或者图片，这使作文水平中下的同学也感受到了成功的希望。整合了无限的信息资源，丰富了语文学习的内容，拓展了语文学习的渠道。

其二，态度认真了。做事认真，精益求精是成功的保证。以前有的学生写作文不认真，写完作文后自己不认真检查、修改，也不愿意让家长和同学看，草草地交给老师应付任务。作文本发下来以后，打开看看成绩，草草地看看评语，就搁置一边不管了，根本谈不上根据老师的评议进行修改。现在不同了，在指导与讲评课上，他们认真听取老师讲如何选材、如何突出重点、如何过渡。认真地将优劣作文进行对比，总结经验，模仿借鉴，找出不足，引以为戒。作品被选中的，让学生在家长的指导下认真打好发到笔者的电子信箱，配上与内容相关的图片，图文并茂上传到班级博客上，不少学生主动根据老师的眉批、尾批认真修改，才发到笔者的邮箱的。教学形式要多样化，博客进入课堂，是一种新的教学手段，它并不能排斥其它教学形式，它的进入，是要和其它教学手段融合的。应用博客，使传统的语文课堂在时空上得到无限延伸，不仅以学生的学习为重心的“先学后教”成为可能，还可以“教后再学”、不停地“教”、不停地“学”，“教”与“学”循环往复，教学过程历历在目。这是全程、全面的新教学状态。这与新课标的“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文学习的主人”主张暗合。

其三，水平提高了。教师对学生的学习的过程评价可以做到透明化、公开化,评价及时快捷。从博客日志上可以看出，学生的习作质量在随着时间的推移渐渐提高。以前不少学生由于缺乏写作兴趣，不认真对待每一次练笔，所以质量很差，句子不通，标点不当，重点内容不具体，甚至有的开了头就忙着结了尾。现在人人有了进步：原来作文基础好的，现在开始讲究写作技巧了，如怎样开头，怎样结尾，怎样过渡，用怎样的语句更能准确表达自己想说的意思等等。原来写作基础差的，也能做到语句通顺，主要内容详细，并积极模仿优秀习作练笔。通过不间断的“网上日记”成为可能,教师对学生的语言运用情况的指点也成为经常化。可以说，借助博客，语言学习的“现场化”得到巩固。

总之，处在现在这样一个信息超载的时代中，学习如何“阅读”，学习如何“写作”，我们的学生比我们这一代在可以充分发挥自主空间的同时，面临的问题也艰难得多。我们作为教师必须用心陪着学生、参与学生的成长，共同创造一个理想的信息社会。相信这是语文教师在信息社会中应该扮演的角色。在网络环境下的语文教学，应该善于利用新出现的方式方法，改变自己的教学思路，运用新思维，寻找新运用，指导学生发展对信息的处理能力，以及训练学生对大量信息进行筛选的能力，将课堂的阅读和写作扩展到网络环境中去。只有这样，大语文教育的真正意义才得以彰显。

教育博客是教师通过抒写网络日志实施自我学习的一种网络学习、交流、教学方式，教师成为博客是发展特色教育博客的前提。成为教育博客对教师的教育行为有何促进？对教师自己的专业成长有何帮助？对教师自己的教学水平有何提高？这些问题直接关系到教师关注教育博客的程度，同时也是教师成为教育博客的重要前提。

我班的博客网站极大地激发了学生写作的热情，转变了学生学习写作文的态度，提高了学生写作的水平。我们的网站才建立了一个多月就有51篇文章，16篇网友评论，点击率990次，目前顾晨潇这个学生也建立了自己的个人博客链接在我们的班级网站上了。我决心继续努力，使博客越办越好，让学生在自家门口呼吸，更让他们自己学会单独整理自己的房间，让他们茁壮成长。

孩子们积极发表自己的习作，每天不用老师布置作业，主动学习语文知识，主动阅读课外书，在家主动学习的内容比以前老师布置的还多，态度还认真，一个个在暗暗比赛看谁学得快。家长也跟着忙起来了，互相学习、互相鼓励、互相帮助，他们的学习在进步，教师与家长交流加深。这是我对我班学生博客的感觉。那么学生和家长们怎么看呢？家长支持吗？以下是了解的情况：

学生的感觉：

1、我可以在博客上发表文章，让许多人给我点评。我的作文水平可以得到更大的提高。我还可以分享其他同学的作建立班级博客群组很好。大家可以在上面评论，了解自己作文的优点和缺点，让自己的作文得到很快的提高。

2、建立博客太好了，我们可以在上面看到许多别人的文章，以前我们很难随时看到同学们这么多的文章。

3、我觉得建立博客蛮好的，可以提高我们的写作水平，别人评论我的作文，对我作文水平的提高很有帮助。我父母也极大地赞同。

4、我喜欢博客，因为可以方便老师批改作文，还可以促进我们掌握电脑知识。

5、刚发出的文章，就可以马上收到别人的评语，在这些评语里我可以得到鼓舞，也可以收到许多指导性的建议，让我的作文下次写得更好.

6、不好，怕有人看到我的隐私。

7、好，因为有好多人来评我的文章，我感到很自豪。

8、好，因为能看到许多别人的文章，还可以互相评论文章，对大家提高作文水平都有好处。

9、在博客上可以摘抄别的同学作文中的佳句。

10、我不喜欢博客，因为我打字太慢。但我妈妈现在很少出去打牌，在家陪我一起练，我相信总有一天会打得很快的。

家长的看法：

1、把作文写在博客上很好，大家都可以互相看到作文，可以帮助自己和别人改正作文中的缺点。

2、同样一件事，每个人的写法都会不一样。文章发在博客上，大家可以互相欣赏借鉴，从别人的作文中学到好东西。

3、虽然我不知道博客是什么，但我已经看到博客让我的孩子对写作文更加感兴趣了。

4、可以让孩子提高写作能力。我们家长和老师可以随时沟通探讨学生的学习生活等方面的问题。

5、博客很好，它方便老师与学生、学生与学生交流，有利于提高教学质量，提高学生的学习能力。如果好好利用，不仅丰富学生的视野，而且对接受新知识会起到很好的效果。如果利用得不好，也会影响学生的学习，所以在博客的使用上要正确引导。

班干部感言

1、是啊，在我们的“家”里，别人为我们提出了建议，我们可以看到自己写作上的优点与不足，大大提高了我们的写作水平。同时我们也能到“他家”做客，帮助他人，鼓励他人，这样的好事何乐而不为呢？现在我的父母也被感染了，连他们也想建立一个自己的博客呢！

2、这些天，吴老师不管有多忙，都帮助我们上传习作，对吴老师的这份心意我们已经感激不尽了。没想到她竟然每天三更半夜还在写。真是不好意思，我们打扰了老师的休息。望欧老师注意休息，身体健康……。我们会努力，不再让你操心。

听闻他们的感言，我很感动，也进一步感受到学生在博客上互相学习的有效性。我成为了一名教育博客，它成了我承载自己教育生命的空间，我开始了“经营教育网志”的另类生活。教育教学论文、网络技术、教学心得、生活感悟、教案设计……都源于网志。我利用教育博客进行研究性教学，把自己平时所思考的种种教育教学问题、辅导教育以及自己与孩子们一起生活的充满成长气息的教学故事记录下来。在将来的时间里我要教育博客上多写文章，初次尝试教育博客，带给我的不仅仅是网络工具的变革，而是一种新理念，终身学习的理念。它让我在不断积累中充实自己，促进自己隐性知识显性化，并让我认识了“鼎原”，“王少磊”“管建刚”等名师博客，与之共享知识和思想。我很乐意把自己生活中的甘苦、快乐与忧愁，把读书的感悟、人生的思考统统写出来与博友们分享。因为我知道，博客的精神是“越分享越多”，在于分享自己和分享别人的美好生活。我将和学生们一起继续努力，在博客这一新的学习平台上一路收获，一路喜悦。