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如何写好作文 亲爱的同学们，大家好！说到作文，有些人会喜欢，写下自己有趣的事蛮有意思的；有些人觉得挺累， 一笔一划写出来，手累，比数学可烦多了；有些人听到就烦，老师、妈妈总说我写不好，但又不知道到底该怎么写……总之，很多人会觉得作文是个包袱，比较麻烦。老师今天就跟你们讲讲作文王国的故事，大家看看是不是够有趣。 你们知道作文人长什么样吗？哦，你看，头小小的，身子大大的，脚小小的。跟我们人类不一样，作文王国里，作文人长得这样就比较美。 一篇作文就是一个作文人，开头 能不能写太长呀？对了，不能，二三年级，开头两三句就可以了，时间、地点、人物、事情，简单介绍一下。最简单的，我今天在哪里干了什么。 当然，开头也有不一样的，就像小姑娘的头发，可以不断地变换花样。但是，我们现在刚刚开始学写作文， 以后读书还有十几年，一直也要学写作文。所以，现在的作文开头，我们可以简单点，太复杂了，反而把个脑袋搞得很难看，还费了很多时间。作文人的脚呢，也是短短的，不能太长。开始学写作，也可以写得简单一些，比如，今天我怎样了， 真高兴呀！当然，跟开头一样，随着我们写作水平的提高，给作文人可以穿上各种各样的鞋。 接着，剩下的就是作文人的身体了。身体圆圆的胖胖的那么大，里面都有什么呀？要有“详写”和“略写”。 这两个写是什么意思呀？比如，“我摔了一跤”，5个字，这是略写，就是把事情简单地写出来，只写个大概。那么， 详写呢？“突然，我脚底下滑了一下，身子往后一倒。不好，我要摔跤了！砰的一下，我倒下了， 头着了地。我赶紧一摸脑袋，呀，有血！我吓得哭了，还大声喊着：“妈妈……我的头……头……出血了……呜……” 大概有六十多个字。把五个字扩展到六十多个，把事情的细节写出来，这就是详写。那么，作文王国里的“详写”这一家族，一共有多少人呢？主要人口有四个：动作、神态、语言、心理活动。我们管他们叫四大金刚。金刚干什么呀？它们是神仙呢，有力气，能干活，办法多，帮助我们写作文呀！ 所以，我们要跟他们搞好关系，写作的时候就请它们来帮忙，帮忙人多了，你就不用愁了。当然，写作王国里，四大金刚出现时，需要一台设备，这就是电视机。写作时，心静下来， 头脑中可以出现画面，哪个小朋友有这样的经验？ 好，我们下面就来试试看。大家轻轻闭上眼睛，开始练习电视机，不闭眼睛，就很难打开开关哦。 “太阳公公不听话，喝醉了酒满脸通红，摇摇晃晃地，噗咚，掉到了山背后” 刚才，大家有没有看到太阳公公呀？都长得什么样呀？ 哦，是不是跟电视画面一样呀？是不是彩色的呀？ 好，这就是我们让四大金刚出现的电视机。 电视机如何启动呀？就要静心，就像我们盯点的时候那样，心静下来，电视机就能打开了，电视机打开，四大金刚就会来帮你忙了。这就是用你的思想来写，想到什么就写什么。下面我给大家讲讲思想法的写法； 思想法 如果有一天，老师指着窗前的芭蕉树，叫你以〈芭蕉〉为题，作个「短讲」，而且连一分钟都不让你准备，立刻要你开口，你能说得好吗？还是结结巴巴，才说几句就停住，说「想不出有什么好讲的」？如果你是后者，就让我教教你说话和作文的「思想方法」吧！对的！那是「思想方法」，你会发现当你知道了方法，就什么主题都难不倒你了。 那方法不是由我发明，而是我在作电视记者时学到的，也就是掌握「人、地、事、时、物」的重点。 好比〈芭蕉〉这个题目。你可以想： 「人」是你和你父亲。 「地」是窗前。 「事」是种芭蕉。 「时」是种的时间和不同的季节。 「物」是芭蕉。 上面是 “略写”。 于是，你可以详写” 今年春天，父亲在窗前种了一棵芭蕉，没几个月，就长得高过了窗子。大大的芭蕉叶，逆光看去，绿得像是翠玉；下雨的时候，雨水打在叶子上，滴滴答答，疏疏密密，那节奏真美得像音乐。但是秋天，才冷了几天，芭蕉的叶子就一一变黄，先是黄得艳，好像枫叶一般，接着则成了焦黑的颜色。爸爸说，「一叶生，一叶焦」，那枯了的叶子就像烧焦的一般，所以称为「蕉」‥‥‥ 我说芭蕉枯了怎么办呢？眼看这芭蕉就要死了。父亲则指着树根说「别操心！你瞧，这下面不是已经有小苗长出来了吗！老的还没走，小的已经生了，这芭蕉就像人哪‥‥‥」 回头看看这篇东西，不是把「人地事时物」全放下去了吗？再加上色彩和声音，画面就一下子生动了起来。 好！现在让我们再以〈大雁〉为对象，把「人地事时物」和「声色」放下去，作个短文，并且假设─── 「人物」是「我」。 「地」是「湖上」。 「事」是「大雁来了」。 「时」是「季节的变化」。 「物」是「大雁」。 你几乎只要按照顺序，就能组合出一句话： 「我看到湖上飞来许多大雁，就知道冬天要来了。」 如果再加上一些想象﹑声音和色彩，则能变得更丰富── 夜里听见窗外传来嘎嘎嘎嘎的叫声。早上推开窗，发现原来空空荡荡的湖面，一下子多了好多大雁，牠们都是脸颊上有一块黑的加拿大雁，夏天的时候飞到北方繁殖；夏天过去，小雁长大了，天也变寒了，就一起再飞往南方过冬。 这里的湖，是牠们过境的地方，只会待上两三个礼拜，牠们就要再一次地远行。所以每年我只要看湖上大雁的来来去去，就能知道春天来了、秋天到了。 我最爱看黄昏时雁群在天空练习飞翔，牠们一边飞、一边叫，好像彼此呼应着「要跟上哟！别飞丢了哟！」于是我猜，很可能是雁爸爸雁妈妈在叮嘱孩子，孩子又回答爸爸妈妈「放心！我会小心的。」 我更爱看夕阳中雁群降落，牠们早早就开始不再振翅，慢慢向下滑翔，落到水面的剎那，又把翅膀高高抬起，啪啪猛拍。接着水上激起一片波纹，斜斜地映着晚霞，闪出点点金光‥‥‥‥ 不是简简单单，无论你用写的、用说的，都能引人入胜吗？ 为什么？因为首先你没有忽略「人地事时物」，又用大雁的叫声、振翅、滑翔、波光和晚霞，使画面变得生动。 所以写文章不难，人家叫你即席致词也不难，只要你依照那个路线思想下去，就不会差太多。 好！让我再考你一个稀奇的题目吧！ 〈传真机〉 请你以〈传真机〉为题，说一段话。 想想，「人」是谁？是「你」！是爸爸！是妈妈！ 「地」是放的地方！传真的地方！ 「事」是传真。 「时」是什么时候传！何时买的机器！ 「物」是传真机！文件、图片！ 现在，你先别往下看，想想自己能不能编出一段？ 如果想不出，就让我举个例子── 我们家很早就有了传真机，爸爸说有传真机，许多事情都变得方便了，文件、图片，以前都要用寄的，现在则即使隔着太平洋，也能一两分钟就传到对方手上。 传真机放在爸爸书房，因为跟我的房间只有一墙之隔，所以我常可以听到传真机答答答答的声音。爸爸出国的时候，总在夜里传信件给我，我躺在床上，一听见传真机响，就会想「那不是传真，而是爸爸在说话」。就会想，明早醒来，又会有一封爸爸给我的信，躺在书桌上‥‥‥ 你说，不是非常冷门的题材，你也能应付了吗？ 「人地事时物」，这是记者写新闻稿时，必须列入的内容。一个粗心的记者很可能写了一大篇运动会的报导，记录了一堆得奖名单，却因为忘了写那运动会的地点，而成为败笔。 一个展览的新闻，把展品介绍得天花乱坠，但是如果忘了写展览日期和开放时间，也可能造成很大的问题。 记住！ 无论说话、写作、采访。先想「人地事时物」，再加上动态、声音或色彩，就好比盖房子，先要有好的地基和建材，再加上漂亮的装潢设计。 学会了这些你还会觉得写作文有多困难吗？ 以下是教孩子认字和作文的一些经验。 明确一个观察目标，孩子好动，语言的积累要在游戏或日常生活中渗透。在带领孩子观察时，要给他一个明确的观察目标，使他能就某一主题“有感而发”。例如，冬日的早上我送女儿上幼儿园，一边走我一边问女儿：“叔叔阿姨和小朋友都穿了什么衣服？”“树叶有什么变化？”“自己感到是不是冷了？”孩子在回答我的连串问题后，对冬天就有了具体的认识，为日后语言表达积累了丰富的素材。从孩子牙牙学语开始，我们就可以为他提供类似的情景刺激、实物刺激、语言刺激，使孩子对语言的掌握达到能认、能读、能用的水平。 巧问同义反义词 在接送女儿上幼儿园和回家的路上，我经常和她说同义词或反义词，与此同时，我还把这些词延伸为句子。例如，我说“黑”，女儿说“白”，我说“高”，女儿说“低”。 然后我们玩起文字接龙游戏：“煤是黑的”、“雪是白的”、“树是高的”、“草是低的”……孩子玩得不亦乐乎， 越说句子越长。这种同义词和反义词的训练，能发展孩子的语言敏捷性和流畅性，丰富孩子使用语言的能力， 对于进入小学造句和写作很有好处。 亲子双向作文 当女儿遣词造句的能力发展到一定程度的时候，我尝试着跟她做口头作文。作文的题目大多是即兴的，比如星期天我们上东湖公园玩过之后，回家的路上，我就开始问女儿：“东湖公园美丽吗？”女儿兴高采烈地回答：“非常美丽！”“你能告诉妈妈东湖公园如何美丽吗？”女儿歪着小脑袋，有板有眼地向我描述她在公园里看到的各种情形。回到家后，我把女儿刚做的口头文章用笔记录下来，然后重念一次给她听：“看，这就是你写的文章，写得真漂亮！”女儿看到自己嘴里说的话瞬间变成行行的文字，大受鼓舞。从此，每到一处，都自觉地跟我说：“妈妈，我要写篇好文章。” 口头作文不仅培养了孩子的观察能力和口语表达能力，更重要的是，在孩子逐渐过渡到文字表达的阶段时， 其语言的逻辑思维能力也得到了锤炼。 女儿进入一年级时，已经会写不少字了，我就鼓励她把自己的口头文章写出来，写好后由我作一些简单的评语， 如“你的想像力真丰富”、“观察得真仔细”等，对用得好的词句还画上红圈圈。为此女儿特别注意字斟句酌， 被划上红圈的字句不断增多。
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