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一直以来人们对素质教育问题的研究和对素质教育的论争众说纷纭，从而造成概念和思想的混乱。我们认为，素质教育首先必须是教育，而且只有当它是真正的教育，符合教育的本性时，才配称素质教育。探讨素质教育的本真意义应从其概念“教育”着手，才能拨开迷雾，还素质教育以真实面目。面对当前仍然存在的高度竞争的应试教育态势，我们很痛苦，也很无奈，但我们坚持努力探求素质教育的真义，追寻教育的真实世界，在具体的教育活动和行为中领悟素质教育的本真意义，合理地把握教育者价值引导与受教育者自主构建的内在动力，以使素质教育的理论与实践建立在坚实的本真基点之上。展望教育世界，我们认为：今天的教育，一切为了学生的明天能更好的生存和发展。 德国著名哲学家，西方公认的“存在主义”大师之一的卡尔·雅思贝尔斯认为教育的本真是灵魂的唤醒和自由的生成。他崇尚个体自主和谐发展，他认为教育的主体是人，而不只是高分，知识只是一种工具。教育是灵魂的教育，而非知识和认知的简单堆积。人的本质是精神的本质，精神操纵和控制着身体，拯救和抚慰人的心灵是所有人类的活动中最有价值的活动，因此教育的本质是精神的而非物质的。 孩子教育的最终目的是帮助我们每个孩子实现自我超越，孩子教育的目标就是认识生命的本质，提高生命的品质，追求生命的价值。只有我们正确理解和解读教育的真谛，才能真正引导我们的孩子科学地对待生活，引导孩子成长为一个心智健全的人，人格健康的人，适应社会发展需要的人。 |
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