自学之路——预习

预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手，他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。

     我认为教师对学生语文训练要从预习习惯的培养开始，因为预习习惯的形成是通向自学的必由之路。

     首先，让学生掌握语文预习的方法步骤。预习是必须讲究方法的，方法得当，效率就高。语文课的预习方法分常规预习和重点预习两种。

     所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决基础知识方面的问题。其内容可概括为读、画、查、议、列。

     读：学生自读，基本达到熟练、连贯，对于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、自然段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答。议：组成一个学习小组，有组长主持共同讨论预习中出现的问题。列：将两次预习中无法彻底解决的字、词、句、段、篇章方面的疑点罗列出来。

     这些要求是学生每课前必须预习的，不必老师布置。老师只要作一些检查测试，了解学生掌握情况就可以了。

     所谓重点预习，即根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型，有针对性地进行预习。预习的开始，布置的问题简单些，随着阅读的深入，提出问题的难度不断加大，这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律，进而提高自学能力。其次，认真辅导和检查学生的预习。教会学生预习的方法，布置预习任务，还必须认真辅导检查，否则学生疑难增多不解，会使学生自学积极性减退，因而要积极对学生进行辅导，启发他们的思路，使他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。