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当许多新事物映入孩子的眼帘时，他们喜欢别人指给他们看，并讲给他们听，使他们明白其中的道理。由于孩子对这个世界还缺乏了解，所以他们会不断地提出一些新奇而幼稚的问题：为什么树的叶子不都是绿的?为什么鱼离开水会死?为什么妈妈没有胡子?…这些问题有时令人啼笑皆非，有时令人张口结舌，甚至感到很难堪。 这时就要求为人父母者别轻易动怒，更不可不懂装懂，胡乱作答，宁可让孩子知道大人也不会回答，也不能教孩子似是而非的东西。 孩子只是一个竭力渴求知识的接受者，错误的答案对他们会有很大的影响，所以没有百分之百的把握，还是免开尊口的好。 我国当前教育中总把分数和聪明视为等同，其实提出问题、尤其是提出一些有价值的问题是思维发现力和创造力的表现。
中国的父母总会在孩子放学回来后问“今天的测验得多少分，全班最高分数是多少?”这类问题。而美国的父母则会问“你今天向老师提问题了吗，是否有价值?”多么明显的差别。任何有价值的思维都是从提问开始的，没有问题，思维就无法运转、无法深入。不善于发现问题，不能抓住事物矛盾的焦点然后一针见血地提出问题，也就无法有效地解决问题，所以提出问题并不比解决问题容易。 强烈的求知欲和敏锐的观察力有助于问题的提出。孩子对任何事物都不十分了解，都没有固定的成见，他们很可能会从一个新的角度去看待事物，并提出问题； 也会不满于通常的对问题的解释，去进一步追求现象的内部原因和结果，于是就不可避免地会有一些新奇而古怪、甚至属于深奥问题的提出。面对这些爱动脑筋、爱提问题的孩子，做家长和教师的都应注意引导，不要对所提出的问题感到幼稚而不屑于回答，也不是因为问题深奥而拒绝回答。 对孩子多一份耐心，帮助他们增长知识。对于那些自己也不太了解的问题可以向别人请教或查阅书籍，然后再给孩子一个完满的解释。最好是鼓励孩子自己去寻找答案，在让他们自己解决问题的过程中无形地增长知识。解决问题是通过思维后再现知识的过程。由此可见，提出问题，尤其是提出一些有价值的问题比考分更能反映孩子的观察能力、思维能力和聪明程度。 所以为人父母者应该爱护孩子爱提问的天性，并鼓励他们多发问，培养他们提问题的兴趣和习惯，说不定还会发现和造就一个神童呢! |
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