浅谈初中生心理健康特点
初中生处于人生的第二个生长高峰期，随着脑的发育和身体各种机能渐渐趋于成熟，特别是第二性征的出现，使初中生心理充满矛盾，形成半儿童化、半成人化的心理特点，具体表现为：
一、成人感与孩子气的矛盾。初中生总觉得自己长大了，开始认识自己，塑造自己，并竭力模仿成人，学着大人那样思考问题、处理问题、交朋结友。男生甚至抽烟、酗酒，女生学会爱美，追求成人的打扮，不愿象小学生那样要别人的特殊关心和照顾。但实际上，初中生还不算成熟，思想、行为还很幼稚，还缺乏辨别是非的能力。因此，在他们心灵上常出现矛盾和斗争。
二、独立性和依赖性的矛盾。随着成人感的增强，初中生产生了希望摆脱家庭和学校的束缚，独立地决定自己的事情。而事实上初中生还独立不了，他们还缺乏应有的知识和社会经验，对社会和人生的看法还很肤浅，有时甚至是片面的、错误的，需要成年人的帮助和指导，仍具有依赖性。
三、求知欲与认知水平的矛盾。初中生正处在抽象逻辑思维逐渐取代具体形象思维的时期，他们有广泛的兴趣和求知欲望，渴望了解周围的一切，开始用自己的眼光看待周围的事物，有自己的独立见解。但由于他们的认知水平有限，在分析和处理问题时，容易产生片面性和表面性，造成求知欲与认知水平之间的矛盾。
四、理想与现实的矛盾。初中生对未来充满着美好的向往，但理想和现实往往存在很多矛盾。初中生在学校内接受的都是真、善、美的正面教育，而走出校门又容易看到现实生活中一些假、丑、恶的不良现象，理想和现实常常处于矛盾之中。
五、心理成熟与法制、道德观念淡漠的矛盾。初中生对一切都有强烈的好奇心和新鲜感，对两性间的关系也产生了一些朦朦胧胧的认识，他们在异性面前好表现自己，爱修饰自己。但这时的初中生法制观念、道德观念还很淡薄，缺乏自我控制能力，在外界不良因素的诱惑下，容易受骗上当，甚至走向极端。
鉴于初中学生心理发展的矛盾性，要求教师不仅要关心学生的身体健康和生理卫生，而且要重视学生的心理健康和心理卫生问题。在教育过程中要采取适合他们特点的教育手段和方法，将心理教育渗透到学校各项日常工作之中，特别是要为那些有心理困扰和心理障碍的学生提供及时、有效的指导与帮助，维护他们的心理健康。
一、重视智力培养，减轻学业负担。由于受升学和就业的影响，现阶段，我国的中小学生学业负担较重，一部分学生产生了厌学情绪。因此，教师要改变传统低效的教学方法，运用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方式，向课堂要质量，切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，全面提高教育质量。
二、加强情感教育，培养健全的情绪生活。初中生具有成人化的倾向，他们不再喜欢过分的宠爱。因此，教师要加强对学生的情感教育和情感交流，对他们的优点、缺点都要晓之以理、动之以情，并组织开展好第二课堂活动，寓教于乐，培养学生健康的情绪生活。
三、培养学生的行为控制能力。由于初中生的心理发育还未成熟，他们虽在某些方面极力模仿成人，但遇到矛盾和挫折时，心理承受能力极为有限，容易造成恶果，甚至走向极端。因此，家庭、学校要想办法丰富学生的知识，培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶学生的情操，养成行为控制能力。
四、建立良好的教学秩序，让学生严格遵守校纪校规。学生到学校的目的就是学做人、学知识，良好的教学秩序和严格的校纪校规是使用学生成为社会主义事业建设者和接班人的保证，也是促使学生形成良好道德规范和健康心理的基础。
五、建立良好的人际关系，保持相容心理。初中生比小学生更注重同学间的关系，人际交往也更复杂。因此，教师和家长要正确引导他们与同学搞好团结，不乱交朋友，尤其是不与品行恶劣的社会闲杂人员交朋结友，养成尊敬师长、团结同学、关心他人、热爱生活的良好心态，保持相容心理，养成豁达大度的品格。
总之，作为教师、家长都要关心初中生的心理健康和心理教育，对他们进行正确的引导，培养积极乐观的健康心理健全人格，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
