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教材解读是教学设计的起点 金利 新一轮课程改革，如何实现“教教材”到“用教材教”的转变是老师们非常关注的问题。读通教材，明确重点和难点是解决这个问题的关键。读通教材要做到“三读”：一要通读教材。通读的目标是从全局上把握教材的逻辑体系。通过通读，要明确教材的编排顺序，明确各课、节的内容和之间的关系。二要精读教材。精读的目标是理解教材。通过仔细深入地揣摩和钻研每一课、每一节的具体内容，吃透教材的思想性和科学性，掌握教材的基本内容及重点、难点。三要熟读教材。熟读的目标是要能够纯熟地掌握教材，驾轻就熟地驾驭教材。 教学重点是指教材中经常出现，是目前和今后非常有用的知识，它是教材中关键性的知识，是学生领会知识的关键点，如关键性的概念、观点和原理等。教学重点在教材中具有重要的影响作用，能统帅其他知识，是基础知识中的主要部分，把握它们就能提纲挈领地掌握知识的基本思路，它在形成学生知识、能力、情感态度价值观方面具有较重要的作用。确定教学重点一要根据课程标准的要求和教材的知识体系来确定。二要明确学生中普遍存在的、带有倾向性的思想道德理论认识问题。教学难点是学生在接受知识、能力过程中遇到的主要障碍，以及情感态度价值观形成中碰到的困惑。确定教学难点要以学生的接受程度为依据，一是教材内容中学生最难接受、最难理解的知识或思想道德理论观点，特别是比较抽象的教学内容。二是在理论上容易理解，但在思想道德上难于接受的理论认识问题。三是容易混淆的概念等都可以作为教学难点。 |
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