|
在教学中进行时事教育是思想政治课由应试教育向素质教育转变的一种行之有效的方法。要提高思想政治课的教学效果，达到教学目的，就必须重视时事教育。下面，笔者结合具体的教学实践，谈谈自己的做法。
利用时事材料创设情境 在教学中结合教材内容和学生实际，选用学生关注的重大时事问题，创设情境，导入新课，可以撞击学生心理上的兴奋点，集中他们的注意力，激发他们的求知欲。例如在讲授“以国家利益为重”这一问题时，我先让学生观看国庆60周年阅兵的录像片断，由于这是学生关心的事件，因而他们很快就被士兵们整齐雄壮的姿态吸引了。这时，我问他们：你们知道士兵们经过了多长时间的训练才达到这样整齐如一的？他们这样做是为了什么？通过设疑，激发了学生的学习兴趣。我再适时地介绍一些背景新闻，使他们理解以国家利益为重，就是要把国家利益放在首位，有时甚至还要牺牲一些个人利益。事实证明，这起到了很好的教学效果。 运用时事材料帮助学生理解知识 通过对时事材料的分析，可以实现从感性到理性、由具体到抽象的升华，从而帮助学生更好地理解教学内容。例如在讲解“改革开放是社会主义事业发展的动力”这一内容时，我先用计划经济时代的凭票供应和现在市场经济下的敞开供应进行比较，然后列出改革开放以来我国经济增长的具体数据，最后得出结论：改革开放增强了我国的综合国力，提高了我国的国际地位。这样的时事教育使学生深刻理解了课本知识，实现了理论与实际、知识与能力的统一。 时事引路，开展德育教育 思想政治课是德育教育的主阵地，而在培养学生的爱国主义情操方面，时事教育有着很大的优势。例如在教学“我国国际地位在提高”这一知识点时，我呈现了北京成功举办第29届夏季奥运会以及“神舟七号”飞船顺利完成太空之旅这两大时事材料，学生们激动万分、热血沸腾，为祖国取得了这样的成绩而感到骄傲，纷纷表示要努力学习，报效祖国。 精选时事材料组织复习 依据教学内容和学生的认知水平，选择典型的时事材料作为载体，精心编制练习，可以为学生的复习提供有效帮助。例如中考复习期间，我精编了“西部大开发”“十七大”“从海基会和海协会看中国统一问题”等一系列热点问题的专题，组织学生讨论，引导他们在实践中加深对基本理论的理解，有效地提高了他们观察、分析、解决问题的能力。 在政治教学中充分运用时事教育，能提高学生的学习兴趣，有利于他们良好品德的培养和形成，更能为学校的德育工作打下良好的基础，有利于学校把学生培养成为社会所需要的合格人才. |
|
|
转载▼
