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材料分析题历年考题： 从真题可以看出材料分析题的出题方向，只要熟背以下这些知识点，再结合材料分析合理分析，材料分析题也就不会跑分了。 材料分析题考点： 一、德育原则 (一)导向性原则 ①坚持正确的政治方向; ②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求; ③把德育的理想性和现实性结合。 (二)疏导原则 ①讲明道理，疏导思想; ②因势利导，循循善诱; ③以表扬激励为主，坚持正面教育。 (三)尊重学生与严格要求学生相结合的原则 ①严要有度; ②严要有方; ③严要有恒; ④尊重学生的人格个性，充分信任学生; ⑤尊重学生的个性发展; ⑥不能迁就学生。  (四)发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则 ①“一分为二”看待学生; ②长善救失，通过发扬优点来客服缺点; ③引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。 (五)教育影响的一致性与连贯性原则 ①统一学校各方面的教育力量; ②争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络; ③处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。 (六)因材施教原则 ①了解学生的个性特点和内心世界; ②有的放矢进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”; ③根据学生的年龄特征有计划进行教育。 (七)集体教育与个别教育相结合原则 ①建立健全的学生集体; ②开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用; ③加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机与活力。 二、德育方法 (一)说服教育法 1.语言说服 ①注意说服的时机，有针对性; ②注意学生的接受能力; ③做好引导总结。 2.事实说服 ①明确目的，制定计划; ②做好充分准备; ③加强指导; ④做好总结工作。 (二)榜样示范法 ①选好示范的榜样(先进性、时代性、典型性); ②引导学生理解榜样精神的实质; ③激起学生学习榜样的倾慕之情; ④激励学生自觉用榜样调动行为，提高境界。 (三)情感陶冶法 ①创设良好的教育情境; ②组织学生积极参与情境创设; ③与启发说服相结合。 (四)指导实践法 ①坚持严格要求; ②调动学生的主动性; ③注意检查和坚持。 (五)品德评价法 ①公平、正确、合情合理; ②发扬民主，获得学生支持; ③注重宣传与教育; ④奖励为主，抑中带扬。 三、教学原则 (一)直观性原则 ①正确选择直观教具和教学手段; ②直观教具的演示与语言讲解结合起来; ③重视运用语言直观。 种类：实物直观、言语直观、模像直观 (二)启发性原则 ①调动学生学习的主动性; ②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力; ③让学生动手，培养独立解决问题的能力; 发扬教学民主。 (三)巩固性原则 ①在理解的基础上巩固; ②重视组织各种复习; ③在扩充改组和运用知识中积极巩固。 (四)循序渐进原则 ①按教材的系统性进行教学; ②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学; ③由浅入深，由易到难，由简到繁。 (五)量力性原则 ①重视学生的年龄特征; ②了解学生发展的具体特点; ③恰当的把握教学难度 (六)因材施教原则 ①坚持课程计划与学科标准的统一要求; ②教师要了解学生，从实际出发进行教学; ③教师善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个④学生的特长得以发挥。 (七)科学性与教育性相结合的原则 ①确保教学的科学; ②教师要结合教学内容进行思想品德教学; ③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育; ④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。 (八)理论联系实际原则 ①书本知识的教学要注重联系实际; ②重视培养学生运用知识的能力; ③正确处理知识教学和技能训练的关系; ④补充必要的乡土教材。 四、教学方法 (一)讲授法 讲授法可分讲述、讲解和讲演三种方式。 ①讲授内容要有科学性、系统性、思想性; ②讲授要有启发性; ③讲究语言艺术; ④讲授应注意培养学生的学科思维。 (二)谈话法 ①要准备好问题和谈话计划; ②提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性; ③善于启发诱导; ④要做好归纳、小结。 (三)讨论法 ①讨论的问题要有吸引力; ②要善于在讨论中对学生启发引导; ③做好讨论小结。 (四)演示法 演示工具： ①实物、标本、模型、图片; ②图表、示意图、地图; ③实验; ④幻灯、电影、录像。 (五)练习法 ①使学生明确练习的目的与要求; ②练习方式要多样化，循序渐进，逐步提高; ③严格要求。
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