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教师资格证考试中主观题是一大难点，它包括辨析题、材料分析题、简答题等题型，分值占比很大。 想要做好主观题，你需要掌握以下知识点和答题方法： 一、主观题答题结构 1.采用总分的结构来进行答题； 2.知识点分条呈现; 3.结合材料来分析； 二、主观题答题思路 1.该老师(材料中)遵循了(违背了)……，这种做法有利于、不利于取得良好的教育效果… 【总论点】 2.结合材料分点解析(理论+理论解释+结合材料，如材料体现几个知识点则分点答)。 【分论点】 三、主观题知识点总结 01教育观 教育观中主要包含两部分内容，也就是素质教育观和教学观： 1、素质教育观 ①素质教育以提高国民素质为根本宗旨 ②素质教育是面向全体学生的教育 ③素质教育是促进学生全面发展的教育 ④素质教育是促进学生个性发展的教育 ⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 口诀：“提素”“个性”“创”“两全” 2、新课改的教学观 ①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” ②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” ③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ④教学从“关注学科”转向“关注人” 口诀：四个转向 02教师观 新课程改革背景下的教师观包含以下两点内容： 1、现代教师角色转换 ①教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。 ②教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。 ③教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。 ④教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。 口诀：“促进”“研究“开”“社区” 2、教师行为的转变 ①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。 ②在对待教学上，新课程强调帮助、引导。 ③在对待自我上，新课程强调反思。 ④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 口诀：赞助思作——赞助思思的作品 03学生观 ①学生是发展的人； ②学生是独特的人； ③ 学生是具有独立意义的主体； 口诀：两独一发 04教师职业道德 ①爱国守法； ②爱岗敬业； ③关爱学生； ④为人师表； ⑤教书育人； ⑥终身学习； 口诀：三爱两人一终身 05德育原则 ①导向性原则 ②疏导原则 ③因材施教原则 ④知行统一原则 ⑤集体教育与个别教育相结合原则 ⑥尊重学生与严格要求相结合原则 ⑦正面教育与纪律约束相结合的原则 ⑧长善救失原则 口诀：一连营（因）长，双导三结合 06德育方法 ①说服教育法 ②榜样示范法 ③陶冶教育法 ④锻炼法 ⑤品德评价法 口诀：淘（陶冶）宝的榜样（榜样示范）在唯品（品德）会上说（说服教育）段 （锻炼）子 07个体身心发展的一般规律 ①顺序性； ②阶段性； ③个别差异性； ④不平衡性； ⑤互补性； 08班级突发事件的处理（教育机智） 教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。 四、主观题实战训练+解题指导 材料一 王老师出示问题:每棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送1棵。每棵便宜多少元? 学生很快就有了以下两种解法: (1)16×3=48(元)，48÷4=12(元)，16-12=4(元) (2)16×3=48(元)，16×4=64(元)，64-48=16(元)，16÷4=4(元) 王老师习惯性地问了一句:“还有不同的解法吗?” 小杰迟疑地举起了手:“老师，我的方法是16÷4=4(元)，但我说不出为什么。”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢? 是巧合吗? 面对这一情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。学生纷纷发言，有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的钱数，除以4得到的就是每棵便宜的;有的说买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵树便宜多少元……小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。 问题: （1）结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10分) （2）简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10分) 参考答案： （1）材料中王老师的教学行为遵循了启发性原则和理论联系实际原则，更突出了新课改下的教学观，值得我们学习和借鉴。 启发性教学原则【理论】 是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。【理论解释】 材料中，王老师面对学生不同的回答，及时调整教学思路，组织同学共同探讨，引导学生积极主动解决困惑，遵循了启发性教学原则，更突显出教学机智。【结合材料】 理论联系实际原则【理论】 是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理 解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。【理论解释】 材料中，王老师给学生讲授数学题时，联系生活中买树苗的事例，便于学生解决除法的运算，遵循了理论联系实际的教学原则【结合材料】。 符合新课改下“教育者中心”转向“学习者中心”的教学观【理论】， 调动了学生的积极性，尊重了学生的主体地位【理论解释】， 材料中王老师并没有以自己讲授的方式教会学生解决困惑，而是采用学生自己探讨的方式，突出了学生的主体地位。【结合材料】 同时符合“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”的教学要求【理论】， 提倡重结论的同时更重过程的意义，更好的达到教学相长【理论解释】， 材料中王老师组织学生自主探究，替代了传统的知识传授【结合材料】。 材料二 我是初二(3)班的班主任。有一天我收到班上学习较差的同学的一封信,信上说“……您知道吗?我一直想拿一个奖状回家,让爸妈高兴,那样他们就会带我出去旅游了。”看了信,我内心久久不能平静,我扪心自问:“我深入学生内心深处了吗?我关心他们的渴望了吗?”反思中我萌生了一个念头。 午间,我请来了班上几位学习后进的学生,我手里拿着一本书,一支钢笔,一个足球,一张奖状。我问他们,如果要你们选择一个的话,你们想要哪样?想不到大家都选择奖状【品德评价法】。 于是我说:“那好,如果你们想要奖状,你们可以根据自己的特长,想想自己在哪方面努努力就可以得到它,请你们写下来。”开始他们有些迷茫,在我的鼓励和启发下,他们各自写了自己的长处【长善救失原则】。 接下来的日子里,这些同学发挥自己的长处,努力表现自己。果然“每月一评”发奖那天,他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状【因材施教原则】,他们最终在同学们面前抬起头来了。 为了提高奖状的“含金量”,使他们在下个月能够得到“月明星”的称号,我对他们提出进一步要求【尊重学生与严格要求学生相结合原则】:“讲故事能手”要写一篇班上同学的故事,“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言,“劳动标兵”要为班上将展开的义务劳动策划一个活动计划,“体育健将”要给大家讲解一项体育运动的规则,“电脑高手”要给同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是原来这些不肯读书、不爱写作、不喜欢学习英语、不愿思考的学生动起来了【实际锻炼法】……各科老师也发现,他们比以前认真多了,成绩也有了较大提高。 问题： (1)该班主任贯彻了哪些主要的德育原则? 结合材料加以分析。(9分) (2)该班主任利用了哪些主要的德育方法? 结合材料加以分析。(9分) 参考答案： (1)班主任的做法体现了新课改的以人为本的理念,贯彻了长善救失、因材施教、尊重与严格要求学生的德育原则。【总观点】 长善救失原则【原理】 是指德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。【原理解释】 材料中的老师充分发挥了学生的长处,让学生找到了自己的优势所在,增强了学习的积极性和主动性。【结合材料】 因材施教原则【原理】 是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到更好的发展。【原理解释】 材料中的班主任要求学生根据自己的特点表现自己,只要做得更好就给学生奖励,让讲故事能手写故事,让劳动标兵策划活动,都能发挥学生的特色,促进学生的发展。【结合材料】 尊重学生与严格要求学生相结合的原则【原理】 是指既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来。【原理解释】 材料中的班主任一方面给学生尊重和鼓励,让他们找出自己的特长,并鼓励特长的发展,另一方面给学生设立了各种学习发展的目标,从而达到不断进步的目的。班主任的做法能够针对学生因材施教,针对学生的特长进行取长补短促进学生的发展,值得我们学习。【结合材料】 (2)班主任在德育过程中运用了品德评价法和实际锻炼法的德育方法。【总观点】 品德评价法【原理】 是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。【原理解释】 材料中的班主任通过给学生奖状,是一种奖励的方式,激发了学生的积极性和主动性,符合品德评价法。【结合材料】 实际锻炼法【原理】 是指教师指导学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。【原理解释】 材料中班主任通过让“讲故事能手”写故事、“环保卫士”做发言、“劳动标兵”策划活动、“体育健将”讲解体育规则等活动促进了每位同学的进步。【结合材料】 |
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