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31、启发性教学原则 定义：在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 （1）老师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间； （2）调动学生学习的主动性； （3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态 （4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考 口诀：小主法下留情 小主（主动）法（思维方法）下留（留出）情（情境） 32、理论联系实际教学原则 定义：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用理论知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 实施要求： （1）书本知识的教学要注重联系实际； （2）重视引导学生运用知识； （3）逐步培养与形成学生综合运用知识的能力 （4）补充必要的乡土教材 口诀：连用能才 连（联系）用（运用）能（能力）才（教材） 33、循序渐进性原则（系统性原则） 定义：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 （1）按教材的系统性进行教学，还要符合学生认知规律，从具体到抽象； （2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；（易混点） （3）教学要符合学生的认识规律，由已知到未知，由具体到抽象 口诀：系主任游到了岸边 系（系统性）主（主要矛盾）任游（由…到…）到了岸边 34、选择与运用教学方法的基本依据 （1）教学目的和任务的要求 （2）课程性质和教材特点 （3）学生特点 （4）教学时间、设备、条件 （5）教师业务水平、实际经验及个性特点 口诀：教师教学的目的是传授学生教材中的知识 教师（5）教学（4）的目的（1）是传授学生（3）教材（2）中的知识 35、谈话法 （1）准备好问题和谈话计划； （2）要善问 （3）要善于启发诱导； （4）要做好归纳和小结 口诀：闻鸡鸣，起归 闻（善问）鸡（计划）鸣，起（启发）归（归纳） 36、练习法的实施要求 （1）要有明确的目的与具体的要求； （2）要有周到的计划与适切的步骤； （3）要有恰当的分量与适当的难度； （4）要有科学的时段与有效的方法； （5）要有正确的态度与良好的习惯； （6）要有及时的检查与认真的总结。 37、班级授课制度的优缺点 定义：它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 主要优点： （1）有利于经济有效地、大面积地培养人才； （2）有利于发挥教师的主导作用； （3）有利于发挥班集体的教学作用。 不足之处： （1）不利于因材施教； （2）不利于学生独立性与自主性的培养； （3）教学形式缺乏灵活性。 38、因材施教德育原则 定义：教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。 （1）深入了解学生的个性特点和内心世界 （2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育 （3）根据学生的年龄特征有计划的进行教育 39、尊重信任与严格要求相结合 定义：进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 （1）爱护、尊重和信赖学生 （2）教育者对学生提出的要求，要合理正确，明确具体和严宽适度 （3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行 口诀：爱护腰肢 爱护（爱护学生）腰（要求）肢（执行） 40、疏导性原则。 定义：进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 （1）讲明道理，疏导思想； （2）因势利导，循循善诱； （3）以表扬激励为主，坚持正面教育。 记忆技巧：手表因为很正，所以被盗了。 手表（表扬）因（因势利导）为很正（正面教育），所以被盗（道理）了 |
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