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网络的普及给现代教育教学增添了魅力，注入了活力。随着素质教育、人文教育、均衡教育等新教育观念形成、发展的需要，越来越激发我们教师要不断更新教育观念，加大教改力度，拓深教研深度。充分利用现代教育科技信息，整合教育资源，集优教师创新潜能，使电子备课真正发挥服务教学的最大功效力。 1.精挑，精选电子备课材料是巧用电子备课的先决条件。因为网络涉及到各教学内容的教育信息包括电子备课在内，组合的分量特大，信息特多：有先进学校的，有落后学校的；有发达地区的，有欠发达、落后地区的；有优秀资源，也有滥竽充数的，可谓是内容极其丰富，但又参差不齐。我们要根据学科特点，从学生实际出发，精选出适合本学校需要的电子备课资料。 2.细研，是选择好备课资料后的加工阶段。备课资料中的教学目标、教学重难点、教学方法、过程的设计和课件的铺排、选择等是备课不可或缺的组成部分，它关系到我们马上要进行的具体教学环节能否适应、教学任务能否顺利完成，是我们应仔细研讨的重要内容。我们通常是分年级分学科办公和开展教研活动的，那么研讨备课内容就是教研活动的重要课题之一。教师相互反复讨论、酝酿、切磋，提出修改计划、建议，并予以详尽批注，以供教师们互相借鉴、学习之用，它是准备阶段的重要环节。 3.反馈，是指课任教师根据备课在具体组织教学、实施教学过程中，及时发现不切实际的如时间安排是否得当、内容是否过深过浅、步骤是否过烦过简、操作是否容易繁琐等环节、程序的信息，应及时准确地在备课资料上以手记形式反映出来，写出建设性改进措施，以便于下面准备上课的教师参考、改进。因为同内容的备课资料不可能同一时间就立即完成，教师应充分运用下课后、上课前短时间互动、交流，提出教改思路，相得益彰，大有裨益。 4.整合，即整理合拢全部电子备课资料。一个年级的同学科课任教师，在相互学习、交流教改经验的同时，实施完课堂教学过程后，借教研活动的契机，写出每课教学后记、教学环节整改思路、教学效果的感悟等，并相互交流。或对电子备课资料施以修改、整理，或形成文字材料附后，供以后教学参考：不断吸纳好的经验，改进不利因素，也对下一环节再教学此内容有较大的借鉴性。一年多来，我们在实施集体电子备课中，按以上步骤实际操作，把节省手抄备课的大量时间，用于对课程的研究、备课资料的研讨、修改、总结、整合上，不流形式、不走过场，扎实推进，效果极大提升。真正实现了信息互通、集思广益、共同研究、资源公享之目的。 | 
