网络课程的界面设计现状分析

 

一、网络课程界面设计简介

网络课程界面是学习者与网络课程系统之间进行信息传递和交换的媒介，学习者通过界面向计算机输入信息进行控制、查询和操纵；课程则通过界面向用户提供信息以供阅读、分析、判断。

网络课程的设计是网络课程设计中的一项重要工作，界面设计的好坏是决定网络课程质量的一个重要因素。课程的界面不仅影响到课程本身外观，影响学生学习兴趣的引起和维持，而且对课程的可操作性和使用的方便性也有很重要的作用。好的界面能使网络课程容易被理解和接受，使学习者容易掌握和使用。而一个设计不当的界面，使学习者对课程产生排斥，使用不方便，导致迷航等。

界面的设计并不仅仅是美术的设计，它需要根据课程的内容和使用对象的特点，并综合运用计算机科学、心理学、等多个学科的知识，这样设计出的交互界面才能够吸引学习者、方便友好，使学生能在自主、轻松的环境下完成网络课程的学习任务。

二、目前网络课程界面设计的特点

1. 界面简洁、美观、有亲和力，能引起学习者的兴趣。

学习者接触网络课程是从界面开始的，课程界面的美观与否，直接关系到网络课程的质量。协调美观的界面能吸引学习者，而简洁的界面则能够让学习者在最短的时间内熟练地使用课程。

大多数的网络课程，注意整体构图，界面生动、和谐，使学习者在轻松愉快的审美感受中进入网络学习的世界。色彩搭配合理，整个课程的界面设计一般有一个主色调，整体色调统一协调；不同主题在突出差异的同时，又不至于使学习者的视觉容易疲劳；主题与背景的色彩有对比并且和谐，能吸引学习者注意力。界面在综合运用多种媒体时，各媒体元素之间搭配协调得当，和谐自然，突出重点，为学习者营造出良好的学习环境。

2. 屏幕布局合理，条理清晰，重点突出。

合理的屏幕布局使网络课程条理清晰，易于使用。各区条理清晰，主题突出，教学内容、背景、菜单、按钮等按其重要程度在屏幕上进行了合理安排，相关功能的按钮分组排放，学习者能容易地辨认、找到同一类的信息。课程主从关系明显，主次分明，对于需要重点突出、主要强调的内容，安排在屏幕中心位置，或进行了突出显示，而对于次要的内容，如菜单、工具按钮，一般放在屏幕的四周。主体内容所包含的文字、图形、视频、动画等多媒体对象，也都进行了合理安排，使屏幕的布局简洁、协调、美观，营造出符合教学设计目的的视觉环境，突出了主体内容，增强学习者对网络课程的注意力。

3. 根据网络课程主题的不同设计风格不同的界面，同一门课程的页面风格统一。

网络课程是传播教育内容的载体，课程的内容决定课程所采用的形式。界面设计需要考虑不同网络课程所要表达的内容、主题、思想。不同的网络课程在格式、按钮设计、页面风格之间有所变化，另一方面，对于一门网络课程来说，是由很多不同性质的页面构成的，多数网络课程都对其在表现形式上进行了适当变化处理，但显示风格、布局、位置、页面色彩、人机操作方式等又保持了一致。

4. 导航系统方便易用，灵活有效

学习者在使用网络课程进行自主学习时，需要一个良好的导航系统来帮助他方便地找到所需要的学习内容，能在任何时候准确地确定目前所在的位置，能了解当时浏览内容与其他内容在结构上的关系，而不致于发生迷航现象。