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我认为这堂课确实是一堂“失败的好课”。我觉得它既有成功之处又有不足的地方。如果我们完全的否定它，也是完全不客观的。 我认为罗老师的这堂课成功，值得借鉴的地方有：1、绝对真实，不加粉饰。我觉得没有十全十美的课，凡是真实的东西，都是会有些许的缺憾，从某种程度上说，缺憾也是一种美。在我们身边，有的教师为了上好一节公开课，不惜花几节课的时间来铺垫，使得课堂“失真”。2、 充分的体现学生为主体，教师为主导，每个环节，主体参与，教师都在循序渐进的引导，激发学生探究的欲望，教师竭力的让学生自己总结归纳。3、课堂气氛活跃，以实验为基础，学生边观察，边探究总结，打破了传统的我说你听，我划你背，背结论、背公式的枯燥学习。这节课学生踊跃发言，个性张扬，激发学生的思维，提高了学生的观察力。 这堂课失败的原因：1、教师只备教材，不备学生。教师的备课是站在一个成人的角度去思考的，完全没有考虑到学生的知识储备、心理特点和学生的认知水平。导致学生的思维和回答，没有到预设的效果。2、尽管试验做了，老师引导了，“热胀冷缩”的概念，结果还是强灌给了学生。3、学生对液体的概念模糊，导致结论得出后，学生仍对炒菜时油高温，体积增大，表示怀疑。 我不是一个小学老师，我谈谈我的一些想法：1、导入趣味化。西游记中孙悟空会变大变小，是吗？我们生活中最熟悉的水也会变大变小，你信吗？我们一起来做个试验看看，仔细观察好吗？2、液体明确化。你知道什么是液体吗？你见过的液体有哪些？看谁举的例子最多。3、活动“主体化”。课堂的环节主体参与，结论的得出不“强加”要有学生自己得出。仔细观察，细心发现，科学就在我们身边。 我认为一堂好课应该有以下特点：1、师生共赢，教学是一个双边活动，成功的一节课不仅学生在知识、能力、情感方面有了提升，教师的反思、总结、改进达到“教学相长”2、学生主体参与，教师因势利导，不包办、不代替。充分发挥学生的主观能动性。3、不仅要备教材，更要备学生。成功的一节课不是教师讲了多少，而是学生参与了多少，学会了多少。4、知行结合，内容充实，可以朴实，扎实，但一定是真实、精彩，立足学生。 |
