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在磨课中收获快乐 教育专家说过：磨课就是引领老师把教学足迹写出来、做出来、记下来、说出来和改出来，并在网上留下来，引领老师们在语文教学上，转变教学观念，提高教学设计和课堂实施能力；在校本教研方式上，通过三次备课两轮打磨、专业化观课评课，逐步实现校本教研的规范化和常态化，从而引导教师走上研究之路。 在参与磨课过程中，我明白了教学一篇课文，先不要忙着怎么设计教学环节，而是要制定恰当的教学目标。对于教学目标的制定，一定要做到三个结合：一是吃透课标学段目标；二是正确解读教材信息；三是要考虑学生学习现状。制定出的学习目标要小而实，具有可操作性。教学目标确定了，教学的方向就非常明确了。备课时围绕目标再去确定教学思路，删繁就简，直奔主题，这样在教学中才会胸有成竹，才会方向明确，才会游刃有余。叶圣陶老先生说：教材无非是个例子。语文教学教的是课程，课文只是为课程服务的一个例子，要从教课文走向教课程。 参与这次课例打磨，前前后后经历了一次次备课、上课、观课、研讨，在前期学习专家的引领下，我们学会用事实说话，用理论导行，反反复复的制定教学目标、一次次的写教学设计，群组老师认认真真写观课报告。在一次次地研讨中，老师们集思广益，智慧碰撞，我也在这一次次的研讨交流中，不断反思，提升自我。特别是磨课过程中，重温了研修内容，名师与专家的引领更是让我顿开茅塞。一路走来，劳累并快乐着，特别是到课例打磨接近尾声再回头看时，一堂课的层层提升，背后有着教学观念的可喜转变，这是勤于学习、善于研究的成果收获。相信每位参与磨课的教师,都会和我一样,在研究过程中收获着，并快乐着。 |
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