一、总体育人目标
近来校园恶性安全事件频发，凸显出生命教育的重要性。环境污染事故不断，深刻的警示人们，人类与环境息息相关。这些问题的解决，需要大家形成共识，渗透到生活中，共同行动。根本说，需要教育上的长期作用来实现。《生物课程标准》明确提出以下目标:
●了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
●热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。
●乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
●关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
●逐步培养良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
我们将这些零散的目标与时代性结合，整合其他学科，形成了具有生物学科特色的育人目标体系——“生命、生态、生活、生物素养”四生育人目标体系。
总体育人目标：珍爱生命，维护生态，贴近生活，养成生物学基本素养（生物学科的思想、观点、技能、方法和科学素养），达成育人体系和生物教学的相互渗透和融合。
通过义务教育阶段的初中生物学习，使学生能够真正体会到生物学科是充满生命色彩的科学，是自然科学中发展最为迅猛的科学之一，生物学与同学们生活中的大自然及人类社会休戚相关，更深的了解生物科学带给人类自身的不可估量的价值，增进对生物学的理解和学习生物学的兴趣；培养学生具有初步的探究能力、学习能力和解决问题的能力，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
二、四大育人目标体系：
【生命教育】
●珍爱生命——生物学是研究生物现象和生命活动规律的一门科学，珍爱生命，从我做起。
●乐意探索生命奥秘——体验科学探究的乐趣，从而获取科学知识认识世界。
●生理心理健康——顺利度过青春期，保证身体健康，了解生物学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。
●安全用药——敢于面对生活中的各种困难和疾病，有独立克服困难和运用生物学知识解决问题的成功体验，有正确的学科指导思想。
●计划生育与感恩父母——学会独立思考问题，尊重社会现实，理解父母感恩父母，用学识来指导自己的生活。
●人生观价值观——学会辩证的看问题，形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观的理念，正确指导自己的人生。
教学时可以穿插介绍一些社会的现实问题，比如青少年的犯罪问题，现在社会上呈上升趋势，源于青少年的心理健康问题。青春期知识的正确引导，可以从很多方面做起。学校的健康知识讲座、心理咨询师的指导、生物老师正确知识的传授，都是学生获取知识的正确渠道。避免学生盲目从不正规的途径获取有害的相关信息，对于育人环节是一大障碍。正确引导学生顺利度过青春期，健康、快乐、向上、积极的面对生活，勇于承担责任和困难，珍爱生命、热爱生活。
【生态教育】
●环境保护——通过学习生命科学，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。
●和谐共处——理解人与生物圈的关系，人是生物圈中的一员，要有参与意识和主人公的责任感，与大家族的各个成员和谐共处。
●节约能源——理解资源的短缺和匮乏，从身边小事做起，节约每一滴水，拯救地球的生命之源。
●可持续发展——关注社会的热点问题，维持可持续发展的战略思想，主动参与社会决策。
教学时可结合教学内容向学生介绍有关的生物生态和生物资源知识，保护好我们的家园、保护好生物圈、保护好生态资源，是每一个学生义不容辞的责任。学生通过调查和资料收集、处理、交流等活动，进一步领悟各类生物和资源面临的危机，唤醒学生保护生态平衡的意识，积极参与保护生态资源的各项社会活动。
【生活教育】
●关注社会问题——乐于接触社会环境中的生物知识信息，愿意谈论某些生物知识话题，能够在生物探究活动中发挥积极作用。
●生活卫生习惯——体验生物科学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助生物学方法来解决，并可以借助生物学术语来表述和交流。
●生活态度——在老师的鼓励与引导下，能积极地克服生物探究活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。
●生活与科技——明确生物科技带给日常生活的便捷和益处，多看有关信息知识，了解生物学给人类带来的好处。
●利用生物知识解决一些生活问题——学以致用，用自己所学到的生物知识解决身边的具体实例，品尝成功的乐趣。
●科学态度（科学素养）——引领学生理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
●爱家乡、祖国情感——运用生物学知识培养学生热爱祖国的大好河山，热爱祖国的情感。
●主动参与社会决策的意识——引领学生多参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。
教学时可以介绍一些有关生物学方面的生活常识，这样可以更好的指导学生把握好自己的生活，对于学生进一步学习与发展有一定的指导作用。如学习“健康的生活”时，可让学生通过各种途径调查健康的生活方式及其带来的益处，不但有效的指导自己的生活，同时反映出生物学带来的社会实用价值，这样极具挑战性和趣味性，使学生感受到生物学与现实世界的密切联系，从而了解生物学的来源、生物知识的应用、生物学的价值和生物学的发展，增强应用生物学知识的意识。
【生物学素养教育】
●基本思想观点——树立和形成正确的生物学基本观点，也是学习和研究生物的有力武器。
主要有六大观点：生物体与功能相适应的观点、生物进化的观点、生态学观点、生命物质性观点、生物的整体性观点、生命活动对立统一的观点等。这些观点又可进行分解成许多小观点。在教学中注意适时适当渗透，初步逐渐形成。
●努力提高学生生物科学素养，突出实验和科学探究能力培养——做好实验，用好课本中的活动栏目。
初中阶段科学探究中常用的技能有：观察、分析、评价实验、确定相互关系、计算、排序、绘制图表、解读图表、设计对照实验、提出假设、做出预见、评价假设、分类、测量、比较、描述、鉴别差异、应用、运用推理解决问题、解读实验数据、建立模型等等，这些技能可以依据教材进度和不同年级学生的年龄特征适时训练。
●基本能力的培养——如：收集和理科内外的图文资料及其他欣喜的能力；运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产和社会实际问题的能力；根据实验数据进行科学推测的能力；将理论知识应用于实践中的能力；动手能力和科学探究能力；观察、分析和推理归纳能力；科学思维品质以及交流合作的学习意识；创新能力和实践能力（观察能力、实验能力、调查研究能力，以及处理信息、表达交流、合作学习的能力）。
●解决问题的能力——初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
三、每章节育人目标
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册次 |
章节标题 |
育人目标 |
育人材料 |
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七（上）
第
一
单
元
第
二
单
元
七（下）
第
三
单
元 |
第１章
奇妙的生命现象
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在探究和认识生命的基本特征的过程中，发展直觉思维，逐步建立热爱生命观念，进一步丰富生物学习的成功体验，激发对生物学习的好奇心、求知欲以及积极参与生物探究活动、主动与同学合作交流的意识。 |
第9页《病菌被找到了》 |
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第２章
严整的生命结构
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通过学习显微镜的构造和使用，感受生物仪器的使用价值，理解生物学具备的严谨的科学态度。在动植物细胞的结构观察和探索中，体会归纳、思考、发现等生物活动在解决问题中的作用。感受生物学知识和社会伦理的关系，体会生物学与现实生活的联系，理解生命科学带给人类的价值。 |
第23页《克隆羊多莉的培育过程》
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第３章
生物的生活环境 |
通过学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。对学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护具有十分重要的意义。 |
第47页《和谐共存》
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第1章
生物圈中的绿色植物 |
绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。在植物的生活中有许多适合学生观察、探究的内容，教师应积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 |
第69页《二氧化碳是光合作用德原料》
第72页《调查当地农业生产中利用光合作用和呼吸作用原理的有关措施》
第78页《设施农业》 |
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第2章
生物圈中的动物
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理解动物的各种生命活动，增强学生对动物情感的体验和运用生物学知识保护动物的意识，自觉养成卫生习惯，提高收集与处理数据的能力，培养学生的社会实践能力。结合当地的实际情况，做好调查和实验探究。并初步形成实事求是、认真细致的态度。 |
第91页《为鱼安个家》
第100页《观察鸡的学习行为》
第104页《调查当地动物的养殖情况》
第106页《农业害虫的生物防治》
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第3章
生物圈中的微生物
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通过生物与生物圈的辩证关系，初步树立生物与环境的辩证观点、感受微生物与现实世界的联系。通过微生物的学习，建立初步环保意识，发展抽象思维，培养用生物学术语进行表达和交流的能力。学会对当地的微生物种类进行实地考察，学会独立完成调查报告，同时培养学生的合作精神和实事求是的工作作风。 |
第109页《病毒与人类的关系》
第１17页《调查当地食用菌的种类》
第120页《调查水质污染对人体健康的影响》
第122页《青霉素的发现》
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第4章
生物的分类
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指导学生学会简单的生物学分类知识，有效地指导自己的日常生活。学会阅读有关的分类学知识，善于抓住事情的本质特征。 |
第127页《生物的分界》
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第1章
人的生活需要营养
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人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。理解人的一日三餐的营养搭配，合理膳食，有效地指导自己的日常生活。 |
第22页《肝脏的功能》
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第2章
人的生活需要空气
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在经历呼吸的全过程中，体会生物学知识的实用价值，体会生命的价值。通过运用呼吸方面的知识分析问题、解决问题，进一步培养学生珍爱生命，远离毒品，养成好的生活习惯。理解空气质量带给人们的生活不便，培养学生的环保意识。 |
第37页《空气质量与人体健康》
第38页《吸烟的危害》
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八（上）
第
四
单
元
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第3章 人体内的物质运输 |
培养学生对社会的奉献精神，敢于承担社会责任，同时养成良好的生活习惯，运用生物学知识，结合社会实践，进行各种社会活动。平日加强体育锻炼，关注自己的健康，养成良好的生活习惯，更好的指导自己的生活。 |
第55页《模拟练习止血急救》
第64页《血液循环的发现》 |
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第4章
人体废物的排出 |
经历观察、想像、推理、交流等过程，进一步发展学生的良好生活习惯观念、杜绝疾病和不良行为，珍爱生命、关注健康、提高生活质量。 |
第73页《人工肾》
第69页《血尿与蛋白尿》
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第5章
人体生命活动的调节 |
通过本节的学习，进一步体会事物相互联系和发展变化的规律，感悟人体是一个统一整体的思想，定期举行主题班会“远离毒品、珍爱生命”，提高学生辨别是非的能力，增强社会的适应力。 |
第89页《训练金鱼建立条件反射》
第100页《记忆的机制》 |
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第6章
免疫与健康
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通过免疫、传染病的预防、安全用药等方面的学习，传递生物学知识，给学生提供较大的思考和交流的空间，拓宽知识视野，提高学生的学习兴趣，使学生认识和了解本章中的相关生物学知识的形成和发展过程，体会生物学在人类生活中的作用和地位，体验用学习的知识解决现实问题，培养学生的生物学应用意识。 |
第113页《家庭小药箱的设置》
第115页《注意用药误区》
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第7章
人在生物圈中的作用 |
学生通过积极参与实验过程，亲自收集实验数据，整理实验数据，分析实验数据，并与同学交流，丰富学生的探究活动经验，获得人对生物圈的感性认识，培养学生热爱大自然、珍惜资源的观念。 |
第126页《制定行为规范及活动方案》
第128页《算不上惊天动地的故事》 |
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第１章
绿色开花植物的一生 |
重点培养学生的观察能力，进行实地探究活动，加深对相关知识的理解和应用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。鼓励学生深入到生产实际当中去，搞好实际生活考察。 |
第8页《人工授粉》
第21页《探究种子的发芽率》
第27页《无土栽培》
第39页《果实和种子的传播》 |
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第2章
动物的生殖和发育 |
学会欣赏动物的生命力焕发出的美好生命特征，体会生物学是解决实际问题的重要工具。在探究活动中发展和丰富生物探究的活动经验，体会合作、探究、创造的乐趣。树立学生热爱动物和对生命向往的热情。 |
第46页《了解蝗虫的食量》
第49页《观察两栖动物对食物的选择》
第53页《爱鸟护鸟演讲会》 |
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八（下）
第
五
单
元
第
六
单
元 |
第3章
人类的生殖和发育 |
结合现实生活中的典型实例，欣赏生活中的生命现象，感受对生命的美学价值，体验生物学与自然、社会和人类生活的联系，增进学习生物学的兴趣。学会感恩父母、关爱生命、呼唤原始的生命热情。感受生命科学带来的生命奇迹，关爱自己、养成健康的心态，顺利度过青春期。 |
第67页《青春期生理和心理健康》
第71页《胎儿在母体内是怎样生活的》
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第4章
生物的遗传和变异 |
在遗传学中，经历观察、探索和作出推断的过程，提高分析能力和解决问题的能力，感受人类生命之谜的作用和价值，提高学习的兴趣和热情。学会利用资料和信息资源，来解释生命现象。 |
第96页《“DNA指纹法”断案》
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第1章
生命的起源和进化 |
学会探究、观察、推理的方法去分析问题，理解生命起源，关爱生命。培养学生实事求是的学习态度，学会分析问题、解决问题的方法。掌握论证生命的证据，学会图解表述法。 |
第24页《山旺化石》 |
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第2章
人类的起源和进化 |
通过文字资料和证据的事实介绍，感受生命文化的丰富内涵，体验古人类与现代人类之间深刻的进化关系。学会用辩证的观点去看问题和论证问题，培养辩证唯物主义理论和思想。 |
第36页《我国的考古专家——贾兰坡》
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第1章
生态系统 |
在本章中，突出了生物与环境是一个统一的整体观念，体现生物与环境的密切联系，引导学生关注社会，感受生活，热爱祖国的大好河山。 |
第61页《设计生态校园建设方案》 |
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第2章
生物多样性及其保护 |
保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要的意义。有利于学生形成生物进化的观念、树立辩证唯物主义自然观。学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。 |
第66页《调查当地资源及其利用状况》
第76页《拯救湿地刻不容缓》
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第
七
单
元
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第1章
生活中的生物技术 |
从生活中的生物技术着手，通过各种实验和实践活动，丰富学生对生物技术的感性认识，鼓励学生自主收集资料、分析生物技术的正面和负面影响，为学生参与有关的社会决策打下坚实的基础。 |
第83页《调查生活中的发酵食品》
第90页《气调贮藏保鲜技术》
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第2章
现代生物技术 |
理解现代生物技术已经走在科技的最前沿，用辩证的眼光去论证现代生物技术带给人类的幸福与灾难。理解社会的伦理道德，建立自己辨别是非的能力。 |
第101页《基因工程与田间除草》
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